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《我的魔力语文课》读书体会

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楼主
发表于 2018-6-17 11:17:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
读书  感悟  提高

其实以前对何捷老师并不是太了解,自从读了《我的魔力语文课》感觉受益匪浅。当拿到这本书时首先看了自序,自序给我印象最深的是这样一句话:哎,小何要是能拖拖课,那该多好啊!或许这就是何老师课堂的魔力吧。天生好动的学生却不愿意下课,对老师依依不舍,如果没有魔力,又怎么说得过去呢?其实读到这我对何老师是崇拜的,回想我的课堂,好像不是这么有魔力的,是自己准备不充分,是自己没有备好课?是没有结合学生的实际,不了解学生?心中无数疑问!于是带着这种疑问走进了这本书。下面我从两个方面谈谈我的感受:

一、导入

我们都知道良好的开端是成功的一半,在一节课中导入也是非常重要的。以前总觉得导入花样繁多能吸引学生的眼球,但读了这本书后我发现,优质且有针对性的谈话几乎能涵盖时兴的课堂导入法。在《冬阳  童年  骆驼队》这篇文章中,何老师先让学生回答小时候难忘的事是什么?回忆能激发儿童表达的欲望,启动经验,为学习文本中累似的经验服务。低年级我们现在进行的是随文识字,这样的导入也是非常实用。

二、习作

新课标要求低年级的学生要做到

1、对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要,学习受用逗号、句号等标点符号。

其实我觉得何老师的书对高年级的写作非常有用,低年级的学生来说现在要注意的是看图写话,作为一个新教师对于看图写话的教学我还处于摸索阶段,但何老师的书个给我印象最深的是是看图写作的“杀手锏”这个章节。看图写作,低高年级同样的训练科目,也有不同之处。以前在教学过程中老是引导学生观察图片上有什么?好像把人物,时间,地点,事件等联系起来,再简单编排故事就大功告成了。读了何老师的这个章节,感觉自己等同于没有指导。我们应该引导学生发现图上不易被察觉的细节,就拿《胜似亲人》来说,我在没看何老师写的内容前也仔细思考了,想想如果是自己该怎么写呢?思考了一番后心里大概有了概念。但是看了何老师的书后发现自己没有关注的点原来有这么多!我觉得在以后的教学中要像何老师说的,遇到看图写作,也要学习用“引导法、竞赛法、拉网式观察法”指导学生关注细节,写出更优秀的文章。

读书的一大乐趣莫过于当你正为一个问题绞尽脑汁,百思不得其解的时候,或对某一个问题似有所闻时,打开书一看,你就会发现早已有人对这个问题进行了阐述,这是你会有柳暗花明又一村的感觉,而这种感觉又是如此舒服,自在。
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沙发
 楼主| 发表于 2018-6-17 11:17:11 | 只看该作者
惠济区实验小学 方翠玲
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