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教材创设了“猴子分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。教学时让学生将8个桃子图片动手摆一摆，分成两堆，每个人学生都动手操作，解决问题。但是在分的过程中，分法的多样化学生没有体现出来，基本上每个学生都是四个四个的平均分，问其原因，部分学生已经能说出平均分，有些学生说这样公平，小猴就不会吵架，学生的表现给予表扬。教师引导随意分和平均分的区别，并举例说明。让学生明白平均分就是分得一样多，同样多。在做练习题时，让学生明白一些有关平均分的问题，你可以用连一连，圈一圈的方法。在这节课的教学中，学生的合作交流没有体现出来，在今后的教学中要加强学生的合作交流，动手实践，自主探索！
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发表于 2010-12-5 19:33:00
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