小班语言《仙鹤餐厅》教学反思

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《仙鹤餐厅》选自小班语言教材，是一个古老的童话故事，因为本套教材里设计内容较多，我班孩子语言表达能力还很有限，因此我选用了“戏剧盒子”的形式，通过孩子们喜欢的带有表演情境的方式开展故事，可以在一定程度上缓解课程较难给孩子的压力。本次活动我以这种打破以往的形式来让孩子更好地融入故事情境中，对孩子们来说也是一个很好的体验。通过本次活动的进行，我有以下一些感想：

一、充分尊重孩子的兴趣和需要

我们在教学中倡导把孩子作为学习的主体，因此在开展活动前，我已经选择好了与孩子共同学习的方式，即通过戏剧盒子的形式来开展故事。

二、分段理解故事内容

在这次教学中，为了让孩子更好的理解故事内容，我采取了插页欣赏的方式，即一页一页欣赏故事，本次活动，我第一次是先讲解故事内容，第二次则是带着孩子们共同学习。我觉得自己有些限制孩子的思维了。以后我应该第一次请孩子观察，第二次在孩子有第一次阅读经验的基础上再带着孩子们一起欣赏，这样会更好！

三、师幼配合

幼儿是学习的主体，而教师是学习的主导，如何把握好主体与主导的关系，是一次活动成败的关键。此次活动中，由于在之前孩子们已经进行了一系列的活动，因此孩子显得有些躁动，但很多孩子还是配合得比较好，每次我提问后，孩子们的答案都在我的预想范围内，基本上照着我设计的思路走，没有出现岔道。所以展示前，我也没做过多的修改，也没过多的考虑到孩子可能出现意外，可就是在展示课中，当我提问以后，部分孩子的回答离开了主题，离开了我设计的路线，为了不冲淡主题，我只好继续我的路线，所以活动中出现了孩子回答了问题，我没去接得情况。

通过这次活动我也明白了，无论所有的活动，都要把孩子当做孩子，以孩子为主体，那样教学活动的开展才更有意义。