思维导图在小学作文教学中的反思

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1、作为教学的“新思维”，教学中必须按照思维的步骤板书，并有计划地指导学生列出思维导图，开拓学生思维。需要注意的是：指导过程中慢一些，对学生多一些耐心。

2、通过讲解，大多数学生能列出自己的“作文思维导图”。但是学生初次尝试还有些吃力，特别是小学生的思维面比较狭窄，实践中有些僵硬。如果在以后的作文教学中，针对不同的作文题材，进行四到五次的实践，学生掌握会快一些。

3、经过多次尝试，将近一半的学生能根据自己的“作文思维导图”写出符合要求的作文。与平时作文教学相比，学生的写作技巧得到提升，例如：题目能高度概括文章内容，文章条理更加清楚，内容有一定的可读性，学生知道文章的作用是表达真情实感的。

4、作文思维导图需要完善的地方：A关于思维的专业术语（概念）再简单明了一些，贴近学生思维，能让学生容易理解。B在“素材”的指导教学中，不仅要让学生关注选材方面，还得让学生“词汇”的积累和运用方面有更大的选择性，例如，得让学生有东西可写，能“组成”一篇作文。

5、“作文思维导图”实用性较强，特别是对小学高年级的学生有很大帮助。