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二年级下册《数学广角——推理》教学反思

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发表于 2018-5-31 21:48:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《数学广角》是义务教育教科书数学(人教版)二年级下册的教学内容。这节课以游戏贯穿整节课,学生通过观察,猜测等活动,经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,并感受有序的、全面的思考问题,获得了一些简单的经验。

为了调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了猜动物,猜两本书、猜三本书,猜图形,课间活动等一系列的活动,学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。在学习过程中,引导学生在推理时先找到最关键的条件,由这个条件往往能直接得到一个结论,这个结论可以帮助我们进行下一步推理,直到得出最后的结论,学生进一步理解了推理的含义,体验推理的过程,同时学生养成有序、全面地思考问题的意识及数学语言表达的能力。在运用知识解决问题时,通过闯关游戏中猜一猜、连一连、做一做的练习,对学生所学知识加以巩固,让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性,让学生感悟数学就在身边,从而让学生自然而然的重视数学,自觉学习数学,提高学生学习数学的兴趣。

当然本节课也还有许多不足之处,如:

1、    课前导入猜一猜的游戏,学生猜完后的小结没有很好地引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到,启发孩子发现要想猜得准,需要借助一定的条件,使学生感知并明确有依据的猜才有效。

2、    中下层学生在课堂上对知识理解不够,教学语言也还不够精炼,有些问题指向性不明。

3、    课堂上对学生的评价与激励做得不够,缺少学生的互评互动活动与老师的课堂激情。

4、    在学生进行口述合理的推理过程时,只要学生说得有道理有依据就行,而没有做到及时对学生的叙述进行规范化的叙述,放松了学习要求。应该给学生一个推理叙述范本,然后多让学生依照这个范本来说说推理过程。

总之,在今后的教学中,我会不断改进,大胆创新,让自己的教学课堂更加精彩。

  
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