用规则打造班集体——《一个学期打造优秀班集体》读书心得

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俞敏洪说：“走得快不如走得久。”走得快的人往往坚持不了太久，且不说精力是否能够持续支撑，独行无友的孤独和彷徨，如一望无际的沙漠，会很快吞噬一你的热情和希望。

要想走得久，就需要结伴同行。我们的各种“成长群”就是在“结伴同行”，虽然坚持一件事比较辛苦，但一回头看见一群志同道合者与你同行就会重新焕发前行的力量。

一个良好的班集体，就是一个优秀的“成长群”，让每一个孩子在这里找到自己的“同行者”，于是，奋力前行，并不觉得疲惫，避免陷于倦怠。

用明确的规则打造优秀的集体

胡适先生说：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人情味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”

一个班级如果之谈感情而不是规则，这个班级最终会成为一个沆瀣一气不思进取的班级。因此，当班级稳定下来，师生得到了基本的感情满足之后，班级管理团队以及管理制度的建设就要摆在首位了。

在班集体建立之初，就要让学生明确知道：可以做什么，不可以做什么。

一位经验丰富的班主任，在接受一个新的班级，就会给学生示范每一个细节，如何以整齐的队列到达室外课场所，如何摆放课桌上面和课桌斗里的书具，如何向老师行礼问好，如何坐立，如何规范地写作业和订正作业，如何开始清晨的朗读，如何结束一天的反思，离开座位凳子如何摆放，进入教室如何帮忙邻座的同学放下凳子，如何站立起来回答问题，如何举手发言或提出问题……

一点一滴的教育和示范，让学生明确每一件事的要求和标准，班级学生很快就明白和如何从行为上去做一名中学生。然后，每一件事他都会安排具体的学生干部去监督、落实。虽然刚开始的时候，看起来这位班主任是辛苦一些，比别人付出的时间要多出好多，但是半个学期以后，这个班级的学生言行举止有着较强的自律性，班级的各项检查考核都名列前茅。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”意思是小时候形成的良好习惯和天生的一样牢固。在组建一个班级之初的规则教育，是带好一个班级最重要的阶段。抓住这个阶段的规则教育，班级管理工作就做好了一半，后面的工作就会事半功倍了。如果这个阶段懈怠了，失去了最初规则意识形成的最重要阶段，接下来班级管理工作就要煞费苦心了。

在行动中领悟规则

 近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

 喋喋不休的说教，跟简单粗暴的打骂教育，没有高下之分，都极有可能适得其反。规则一旦明确之后，就需要在实践中训练，让学生养成良好的习惯，进而内化为自己的性格。

这本书的83 页－89页，主要谈了《你必须改造的坏习惯》《你必须养成的好习惯》，语言通俗易懂，讲解理至易明。有很多对学生的要求是值得我们学习的。

坏习惯讲清危害，好习惯说明理由。有位老师在给学生讲要挺直脊背、不要低头拱背，他演示：背部的膏肓穴在低头拱背的时候是开的，容易被湿气病毒侵入，严重的疾病就叫病入膏肓；在抬头挺胸的时候是关闭的，保护肌体不被侵害。这样的讲解生动形象，很容易被学生接受，自觉地挺直脊背。

在要求学生改造怀习惯和养成好习惯的时候，首先要讲清理由，这样做的目的是让孩子信服并且心甘情愿按照老师的要求与坏习惯分道扬镳，与好习惯融为一体。

一块长满杂草的土地，除去杂草最好的办法就是讲土地中满庄稼。同理，改造孩子坏习惯，最好的办法就是用好习惯去代替坏习惯。

同理，消除消极言论的最佳方法，是让正面舆论成为主流，消除负面情绪的最佳途径，是让积极行动成为先锋。

培养班干部

书中谈到对班干部的培养，有任职前理论培训和职务培训、任职中业务培训和精神培养，这部分的做法，我读得很有感触。很多时候，我们看到班干部的工作不是很称心，或许会生气发火，甚至“株连九族”，依旧“提不起来”的班干部，恐怕心里早已动了“撤职”的打算。对班干部如此尽心的培养，不仅仅是为了协助班主任整理好班级，这种培养，对班干部本人来说是非常重要的，培养一个名合格的班干部，或许就成就了一个人！

我曾经带过一个班长，他非常自律，对学生要求也严格，在班级中威望很高。但有一次因为跟同学的一点小矛盾，我认为不是大事，没有及时处理，他的父亲在酒醉后到学校闹了一场，让这位班长颜面尽失，也让他在班级中的威信力迅速下降。在他请求辞去班干部职务时，我因为他不能很好管理班级，也就顺坡下驴同意了。这件事至今仍是我心中的隐痛，以前说不清责任在谁，读了这本书，我觉得，我对班干部培训的缺失，不仅错失了一位好班长，也让一个孩子失去了快乐和自信……

有位教育家说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”野性的孩子在一个良好的集体中，也会努力地约束自己，温顺的孩子，在一个混乱的集体也可能放纵自己。就好像在一个肮脏的环境中，乱扔垃圾现象更为严重，在一个洁净的环境里，人们大都会自觉把垃圾放置在垃圾桶里。


【后记】这部分，还读到小组评比方案：

纵向比较——学习

以上一次的考试为标准，每科平均分提高１分，获得积分５分；每门学科增加一个优生获得积分10分；90分段的保持获得积分５分；85分段的保持，获得分段４分；80分段的保持，获得积分３分，增加一个及格获得积分３分。

横向比较——卫生、纪律、成绩、作业完成

卫生体现的是一个人的技能，纪律体现的是一个人的意志力，作业完成体现的是一个人的态度。这些都是非智力因素。只要主观上重视，客观上加以训练，每个孩子都可以达成预期目标。

我们的小组管理，大都采用横向比较，主要通过小组间的竞赛来实施对小组的管理，无论是非智力因素，还是学习成绩。这种比较，引导着学生关注外部环境，而缺少对自身成长的关注。在学习方面“纵向比较”的方法值得我们学习，让学生看见自己的努力，看见自己的进步。

（2018年5月30日）