工作心得 家校合力 做好学生思想工作

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一、做好家校的健康联系

班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，获得家长的协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作

长期以来，学校与家长之间的关系似乎存在一种误解，老师给家长打电话，被更多地误解为“告状”。记得我给一个家长打电话，我刚说我是孩子的班主任，那个家长脱口而出：“我们家孩子是不是不听话，在学校惹事了？” 电话里我们心平气和地进行了沟通，也化解了家长对误解。

学校与家长的联系，其意义并不在于诸如告状的小事，而在于通过与家长的及时沟通，从而达成双方对学生教育的共识，以便采取更好的方式进行教育。家长的充分参与是必不可少的。

学校与家庭联系的内容是丰富的，方式是多样的。就内容而言，不仅仅是考试说成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。很多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得班主任遗忘了他们。所以，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式，应该是效果最明显的方式，必须提倡，但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法，我们都要充分灵活地运用。即：联系要经常，方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁，才能事半功倍，更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一，甚至相反。如我教过一个在学习非常文静内向地女孩，但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前，我和家长沟通过之后，我先跟孩子谈心，了解到孩子因为成绩不是很优秀而不够自信。在随后班队会中，我让女孩表演她最擅长地拉丁。 挖掘孩子的优势，因材施教，这样，孩子就会朝着好的方向发展。

二、帮助家长走出家庭教育中的“盲区”

俗语说：“家庭是人生的第一课堂，父母是学生的第一任教师。”因此，与家庭积极配合，有助于加强思想教育的针对性。但现今的家庭教育中仍存在不少的“盲区”。如其中一个“盲区”——家长说得越多，孩子越不听。据有关调查，在七成以上的青少年认为自己的父母太唠叨，难免会产生反感，可见“唠叨”成为了当今父母的通病，其产生的原因是因为父母太在意自己的孩子、对孩子缺乏信任或担心孩子不理解他们所说的话，于是反复说、反复叮嘱、反复强调， 而实际上有很多的话，家长只说一遍孩子就明白了，反复说只会令孩子感到反感， 教育结果适得其反。当发现有此现象的时候，我们可以提醒家长多克制自己，并鼓励家长多采用互动式的谈话与孩子沟通，使孩子有了表达自己意见的机会， 并能更好地了解自己孩子。所以教师除了在加强学校的教育工作外，还要密切联系家长，沟通家校之间的信息，使教育工作得到学生家长的配合与支持，使家长成为一种科学有效的教育力量。双管齐下，共同管教，才可以使学生在学习和生活上得到健康的成长。