五年级下册习作 《一个印象深刻的人》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2014年版

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第七组

教学主题：习作               

课时：一课时

授课对象：五年级学生         

设计者：18号选手

  

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

   懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号，有一定的写作速度。

2.教材分析

《一个印象深刻的人》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人：可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

3.教学重难点

教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点。（印象深刻之处）

4.学情分析

有较好的观察、思考选材能力，乐于表达交流创作。字体工整，规定时间内有一定的写作速度，正确使用标点。学生在参与讨论，敢于发表自己的意见，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学目标

1.通过谈话举例，激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，了解一个人的特点通过一件具体的事来体现。

2.利用说写练结合，引导学生借助生活中鲜活的实例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法学习写人，突出人物某一方面的特点。

3.通过示范，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

评价任务

    1.  利用具体实例来表现一个人的特点。

2. 借助恰当的外貌、神态、动作、语言等细节描写的方法写人，突出人物某一方面的特点。

3. 有一定的写作速度，在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 故事导入 引出课题 （4分钟）	活动一 讲故事（3分钟）（完成目标一）	通过一件事，了解“谢文兰”这个人物特点（评价任务一）
	活动二 引出习作的课题(1分钟)	了解本次习作题目的题眼
环节二 继续激趣 回忆有特点的人 （6分钟）	活动   谈话、从谢文兰身上让学生回忆生活中身边有 特 点 的人（6分钟）（完成目标二）	交流讨论：学生说出有特点的人并举出小事例来说明这个特点。（评价任务二）
环节三 出示范文 赏析修改 复习细节描写 （7分钟）	活动一 出示范文（一），让学生从中找到不足，并加以修改。（4分钟）（完成目标二、三）	写人时用到动作、语言、神态、心理、外貌等细节描写。（评价任务二、三）
	活动二 出示范文（二）(3分钟) 赏评作文。（完成目标二、三）	通过范文学习写作方法（评价任务二、三）
环节四 回忆思考 确立特点 （4分钟）	活动  通过前面的谈话，思考并写出自己要写的人的一个特点。（4分钟）（完成目标三）	写出一个人的一个特点（评价任务三）
环节五 动笔写文 讲评作文 （18分钟）	活动一 写一段话，通过一件事体现出一个人的一个特点。（8分钟）（评价任务三）	用上细节描写写一段话，通过一件具体的事体现环节四中写过的那个人的特点。（评价任务三）
	活动二  展示台出示学生作文片段，让学生说改作文时从哪些方面着手，并拿红笔使用修改符号作批改（完成目标三）（10分钟）	引导学生通过自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。（评价任务三）
环节六 课堂总结 布置作业 （1分钟）	活动  课堂总结，将课上未完成的作文写完整。（1分钟）	课下写一篇完整的《一个印象深刻的人》。

板书设计

                        

                          一个印象深刻的人   

                                                           爱

                           事        特点                  耍

                                                           小

                                                           聪

                   神态   动作   语言  心理    外貌        明