三年级下册《简单的排列问题》教学反思

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《简单的排列》是三年级下册第八单元数学广角的知识内容。学生在二年级上册“数学广角”中已经接触了简单的排列和组合内容,本节内容难度稍有提升,不仅数据加大了,而且问题情况也更加复杂,进一步培养学生有序、全面思考的能力。要求学生用4个数字(含0)组成没有重复数字的两位数, 不仅排列的数字多了1个,而且增加了0这个特殊的元素。

根据《数学课程标准》要求:在解决问题的过程中,初步培养学生有顺序、全面的思考问题。本节课的学习目标:1. 通过摆一摆,写一写等活动,让学生找出最简单事物的排列组数。 2. 经历探索简单事物排列的过程,初步感知有序思考的数学思想。3. 通过合作交流等活动,感受学习数学的乐趣。在教学中我是这样做的:

(1)创设生活情境,激发学生的探究欲望。开始我通过让学生猜密码箱的密码可以设置多少种不同的密码,调动起学生的积极性。

(2)精设教学活动,激发学习兴趣。三年级学生对简单的排列问题很感兴趣,能够用三个数字组成两个不重复的两位数,但在新授课时，选择了探究性学习,采用摆一摆操作实验、思考讨论、合作交流等形式进行。

(3)及时引导学生,提高操作效率。学生在进行活动时,教师巡视，进行有效的引导,提高活动效率。在学生排列组数中,引导学生 2人小组摆一摆、写一写,然后板演。针对各种操作情况，教师及时引导学生观察得出先固定十位,再有序摆出个位;或者先固定个位再有序摆出十位,最后再引导学生总结只有按照一定的顺序,做到不重,不漏，准确的找出所有的结果。教师要及时有效的引导学生,提高活动的效率。

在节课存在一些不足,比如:教师语言还不够简洁、精炼,对于三年级的孩子,教师的评价语简单，评价方式单一，今后需要在教学技能上学习提高。