省语文高效课堂教学观摩交流培训学习心得

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3月17日，为了提高我们的教学思想和水平，学校组织语文组来到三门峡灵宝市，参加了河南省语文高效课堂教学观摩交流培训会。通过学习，我更深刻地体会到：教师要加强学习，修练自己的教学基本功，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。

一、以读代教

在日常的教学活动中，我常觉得课堂时间有限，舍不得拿时间读书。在培训中强红瑞老师吟诵《土地的誓言》，她扎实的基本功让人叹为观止。此刻真的意识到自己的语文素养亟待提升。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读已被赋予了一种全新的内涵，它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。我想在有限的时间里，要保正学生有充足的读书时间就必须靠科学合理的安排。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，无需教师再作详尽地讲解。因此，课堂上，教师要有针对性地讲、针对性的读。通过“精讲”腾出更多的时间让学生多读。语文课堂应当是有“语”有“文”，充分体现其特有的学科本色，既要聚焦在文本内容的理解上，也不能淡化了“人文的感悟”。只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

二、语文课堂教学中的情境教学设计

孙鸿飞老师在《伟大的悲剧》中，适时介绍写作背景，利用音频渲染气氛为这节课的情感教学增色了不少。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，当孙鸿飞老师让学生在激昂的背景音乐中朗读课文时，斯科特探险队员在面对失败和死亡时表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌就跃然纸上。孙老师这种利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境的方法是值得我们学习的。因为音乐与文学本就都属于文艺，都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，能够引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。

通过此次的学习，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。从备课、上课等都需要教师科学的设计，只有修炼好基本功，才能更好的指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。