高中老师经验交流 异样青春，同样精彩

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犹记得，大学时期有着各种的不完整的学说，例如：没有挂过科的大学不完整，没有逃过课的大学不完整······，但是现在我却想说没有当过班主任的教师经历不完整，所以我的教师经历是不完整的。今年我担任的是高一（5）（6）两个班的数学老师以及高一（6）班的见习班主任，对于这群有着特殊天赋的孩子，其实心里经历过一些波澜的，但是一直没有改变的是对于他们艺术造诣的肯定。就此做出如下总结：

一、给与孩子足够的信任

信任是人与人之间相处必不可少的条件，教师与学生之间亦是如此。有时候可能无意间的一句话就戳中孩子内心的脆弱之处，这是在一次与学生的交谈中体会到的。

在那次交流之前，为了防止无意间的一句话伤害到学生，还是做了一些准备的，例如提前跟孩子母亲取得联系沟通下孩子的情况，在有了初步了解之后规划谈话内容。通过与家长联系发现了一些问题，原来学生家里发生很大的变故，孩子家人的去世对孩子的影响比较大，以至于她在学习的过程中并不是很积极。鉴于这种情况，我提前准备了下，有意识的不直接提及学生家里情况，并且对于她表示出肯定与相信，告诉她我相信她肯定可以克服一切去学习的，并且相信她以自己的聪明，努力之后肯定会有所收获。

那次谈话之后，我发现她变化还是比较大的，课堂上她始终是专注的认真听讲，回答问题的正确率也有所提高，作业也改观不少，在最后上学期的期末考试中，也取得了不错的成绩，这还是很值得欣慰的，而我也从内心深处为她感到开心。

二、爱的教育

学生的教育应该是充满爱的。高中生虽然年龄已经到了十五六岁，但是单纯的她们还保持着童真，喜欢听好听的话，可能就是一个简单的昵称：姑娘，孩子，乖······就足以让她们开心很久，而如果让他们体会到你是在为他们担心，照顾到他们的感受，那他们就会像孩子似的撒娇。

在一次课堂上，一个女生不听课却在写家长会需要用到的给家长的一封信，当时我对她的处理就是当场撕掉，可是她内心却感觉很抵触，脸上流露出不爽，一节课都像是在赌气。课下我找到她，问她傻不傻，和她聊了以下几方面：（1）课上应该是如何的，让她认识到自己的错误，并且让她意识到自己的行为影响到其他人就是自私的（2）进一步又聊到珍惜时间，合理的控制自己的情绪，不应该赌气不学习。（3）最后又表示出担心，担心她功课拉下，形成一个恶性循环。虽然可能扩展的有点夸张，但是她还是听进去了，态度很诚恳的表示出了歉意，而且还下定了好好学习的决心。

自此，每次看到她就会看到她笑着打招呼，而我亦少不了嘘寒问暖，而她都会很自豪的告诉我她作业写完了。每次下课还会告诉我她的理解情况，像是小孩子每天回家汇报学习情况，但是我却也乐得其中。

三、学习是我们共同的成长过程

新课改以来，教师一直是在摸索中前进，作为青年教师我们更是茫然。在有经验教师的指导下，慢慢的体会到课堂是学生的，如何才能将课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位一直是我在思考的。

制作模具在教学过程中用处颇多，特别是在空间立体几何部分，对于空间结构题的结构特征的认识一直想要让学生形成最直观的感受，首先想到是通过多媒体图片展示，但是这样仅仅是停在视觉上的感受，为了更好的让学生认识简单的空间几何体，就想着让学生动起来，自己制作简单的空间几何体从而对其结构特征更好的理解。当然也离不开学生的配合，记得当时是提前让学生制作了模具，课堂上，孩子们都异常兴奋的向我展示他们的劳动成果。可是在我让小组展示自己模具并描述几何体结构特征时，他们虽然积极但是语言却不够规范，经过第一个人发言，我进行纠正后，以下的同学的发言越来越规范与精彩，孩子开心的完成了学习目标，而我也乐在其中。

作为青年教师，经验尚且不足，谨以此文来记录我与学生的共同成长，异样青春，同样精彩。