口语课听课反思《学会解释》

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闫老师教风潇洒大气，给人酣畅淋漓的感觉。出示的杰克的小片段，又吊足了学生的胃口。刘星的例子贴近学生的生活，一下子激发了学生的交际欲望。但是，在老师和学生模拟刘星和妈妈交谈的环节，老师的表现略微强势，为了引出“证明给妈妈看”这个观点，不断的否定学生的解释，很明显的打压了学生的兴趣。虽然是无心之失，或许我们在平时的课堂中，都曾经多次这么做，但作为一名看客的时候，还是给我敲响了警钟。接下来，班长和同桌的例子，更是源于生活，学生的生活中，这样的误会每天都在上演。这个时候的解释，就会比上一轮更清晰有力。但是老师却让学生都停下来，花费了大量的时候和精力，仔细分析了《负荆请罪》中，蔺相如是如何巧妙的化解廉颇对他的误解。讲解之细，堪称阅读典范。然而这是口语交际课，并不需要这样细致的讲解。这让我想起了沙园园老师执教的《劝说》，创设情境之后，就是让学生劝说，在一次次练的过程中，不断将劝说的方法完善，学生的学习是循序渐进，又符合学生的认知水平的，我觉得可以借鉴。这样一来，学生在一个个解释的情境中，既习得了解释的方法、注意事项，又进行了大量的口语交际训练，一举多得。

当局者迷旁观者清，作为听课老师，或许没有了授课的压力，反倒容易有所思，有所悟，有所得。愿我们的口语交际，教的越来越好。