绘本《一粒种子的旅行》导读设计

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目标确定的依据

1、基于阅读

学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读，并乐于与人交流，展开想象，说出种子传播的方式有几种。

2、基于口语交际

能认真听别人讲话，敢于发表自己的意见。

背景分析

第一单元是以美丽的秋天为主题，本组教程内容十分丰富，以秋天为主线但又不局限于秋天的景色，为了使学生领略大自然的美丽与神奇，培养学生对科普读物的浓厚兴趣，特选择《一粒种子的旅行》作为本单元的绘本读物。《一粒种子的旅行》向我们介绍了植物的种种旅行手段，文字生动有趣，插图也精彩纷呈。作者在书中大量运用拼贴手法，是的画面既充满艺术感，又深具真实感，让读者在了解知识的同时，获得非同寻常的艺术感受。

学情分析

   我们班学生中大部分学生认知能力相对较差，所以要采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的注意力。但由于孩子小，自主性较差，多媒体的画面不能过于花哨，否则容易让注意力分散学生，应利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

学习目标

1．用师读、自读、小组读的方式，结合图片，说一说你看到的植物的传播方式。

2．让学生在绘本阅读中细心观察、展开想象，大胆说出自己的感想。

评价任务

1.通过对富有儿童趣味的文字与精美图片的欣赏，让学生初步了解植物的不同传播方式.

   2.通过对绘本内容的了解，学生在绘本阅读中学会细心观察、展开想象，勇于发表自己的感想。

设计意图：

在设计《一粒种子的旅行》该绘本时，首先以通过对富有儿童趣味的文字与精美图片的欣赏，让学生初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。最后通过对绘本内容的了解，激发学生在绘本阅读中细心观察、展开想象，勇于发表自己的感想。

教学过程

一、以“暑假旅游”为题，导入：同学们，暑假旅行愉快吗？你和你的家人如何去旅行的？今天，我们要和种子一起开启“奇妙”的旅行。

二、奇特的旅行

（一） 第一站——跟团的种子

1．学生自由读绘本，边听边思考：种子从哪里出发，在哪中转，终点站到哪？

老鹤草种子和凤仙花的种子也是采用“跟团”形式，谁能像老师一样介绍下这两种植物的种子。

（二） 第二站——搭顺风车的种子

1．把种子扔出去需要自己拥有很大的力气，力气没有这么大的植物怎么办呢？它们要借助谁的力量？

2．罂粟就是搭上了风的顺风车去旅行的。吹到哪就到哪里。蒲公英种子也想搭顺风车，但是它对于风来说太沉了。风吹不动，蒲公英种子怎么办？

3．树木也是植物，是体型较大的植物。那它们的种子比蒲公英的种子重上好多，那怎么办呢？生发挥想象。

（三） 第三站——租车游的种子

有些种子恐高，根本不想在空中飞行。它们选择的是经济实惠的“租车游”。

1.小组合作读绘本，边读边思考:出租车是谁？乘客是谁？报酬是什么？

2.种子被当成美食吃掉了，岂不是不能继续旅行了？听听是不是和我们猜的一样？观察图片，说一说草莓如何不需要借助外力，就能长出一大片草莓的？

3.出示牛蒡和猪殃殃种子图。像这样的种子，它们还能被当成美食让动物吃掉吗？为什么不能，说说你的看法？那它们靠什么去旅行的？

（四） 终点站——种子谈旅行

如果你是种子，你是什么种子，你会选择怎样旅行呢？

三、旅行收获

通过这本书，我们知道了种子传播种子的方法真是奇妙，让我们大开眼界。以后，只要你多去观察，多去思考，就一定能了解到更多植物、动物的相关知识的。大自然真奇妙，作者有双善于发现美的眼睛，美好的事物等着你去发现。            

四、阅读推广——《世界上最最温馨的家》

我们阅读了《一粒种子的旅行》部分内容，了解到植物旅行的有趣方法，也学会了阅读的好方法。你们想知道昆虫宝宝又住在哪里吗？可以去阅读安妮默勒的《世界上最最温馨的家》