小学老师教育叙事 今天，学生被我套路了

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今天上午参加完师德演讲后，着急往学校赶，只为能给学生上一节课，很幸运的在上课之前赶到了教室。带班老师正在课前准备点名，这节课是五一班的课，为了和五二班的课赶齐，嘴上点着名，心里盘算着：这节课讲什么呢！

嗯好吧，那就用极域控制软件练习打字吧！

学生们异口同声地说：好。

在练习打字的前期，一直是我在主动地问他们一些问题，我想应该是迫于师生关系，他们才会有些拘谨吧！慢慢的，我鼓励他们放开自我，问一些很平常的问题，比如说：你们平常喜欢看什么书？你们最近有在看什么好看的电视没？有好听的歌可以推荐给老师吗？

几个问题下来，学生开始炸锅了，他们纷纷地给我回复：老师，我喜欢tfboys的歌；我喜欢听青春纪念手册；我喜欢........。

学生的问题都在络绎不绝地回复，有的学生开始反问我了，给我回复说：老师，你喜欢看什么电视呀？我说：太忙，没有时间去看什么电视。

学生不罢休，继续问：那老师，你喜欢听什么歌呀？

我说：我喜欢你......

学生就像商量好似的，统一回复：额

我说：有没有被套路

学生说：老师，你今天为什么这么开心？

我说：因为有你们在......

学生说：老师，你今天好肉麻呀！

一节课的时候，学生开始与我无话不谈。在这一节课的时间里，我们不像是师生，更像的反而是姐姐与妹妹、姐姐与弟弟的关系。

通过这种聊天的方式激励学生练习打字，我发现效果比僵硬地按照书本来输入文字要快的多，方式更独特、新颖一些，学生的兴趣也比较浓厚。

快下课时，我提醒学生：马上就要下课了，byebye吧！学生们纷纷回复：不要，我不想下课......

今天，学生在我的课上很开心，我更开心。