班主任教育叙事 商一币的风波

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有一天我正在改作业，突然一个孩子跑到我旁边，气喘吁吁的说：“老师，我发现咱们班级的商一币被人偷了！”于是我对他说：“别急，慢慢说，你是怎么发现的，什么时候？”这个孩子喘了一口气说：“我也不知道什么时候丢的，今天中午值日，手不小心把这个盒子碰到地上，发现商一币丢了很多……”我们班级的商一币是我给每周积分较高的同学发放的，没想到有人竟敢铤而走险！当听到这些话时，我就想到：一定是有人想要利用这商一币换取奖品，可是手头的币不够，于是就想到了偷。（打量班级里的积分较低的同学）我看着他们的样子，讲过询问，都不像是在说谎。本来我想在班级里一个一个询问，但是经过我的尝试，发现最终也没有结果。很多孩子都是说不出所以然来，我心里数了数，丢了大概10个左右。那么，这些币到底是谁拿的？应该怎么处理呢?我陷入了深深的思索中……

商一币为何物？我们学校的商一币，是在我们好习惯课程的推动下，利用积分评价制度，对学生进行的鼓励与评价的一套代币支付制度。这首先是结合我们学校的基本情况和学生的实际来制定的，我们学校最初在各方面发展不均衡，地处农村地区，各方面教育基础条件不够优越；，其次是学生的学习准备和学生在行为养成各方面做得不够好。因此制定这么一套制度，可以充分调动学生的积极性和上进心。这么做初衷本来是非常好的，但是在执行过程中发现了一些问题。我们班最开始制定这套制度，由专人负责加分扣分，每周统计学生的得分情况。但后面发现：给学生颁发的商一币，数量已经是足够多了，但他们却迟迟不兑换奖品。通过个别询问，发现：我们的评价制度有了，但是有些奖励学生不需要或者是不感兴趣，因此造成了商一币的流通出现了问题。本学期我们学校及时发现了这一问题进行改进。首先在学校的专门区域，制作了一个兑兑吧这么一个橱窗，对于每项奖励进行了不同层次的说明和兑换要求。由每周三进行公开兑换，当孩子们拿到用自己的努力换来的学习用品时，他们是非常开心的。由此，我们班发生了一起“盗窃案”，丢失的东西正是商一币。

于是我想到以下一些原因：1.平时对学生在思想方面教育的不够好，导致他们一时起了贪念。2.没有专门存放商一币，对其进行全方位的保管. 3.学生想要兑换东西，可是手里没有商一币，就想到了偷。那么在平时的发放过程中，对这些学生的关注度不够，导致他长时间数量很少，造成了班级的“贫富差距”。在这几个问题中，我比较关注的是最后一点，对于这些后进生或者是表现不太好的学生，怎么样利用这种机制让他们改掉自身的陋习，用自身的努力换取商一币；同时，我也在想有没有一个更加周到的办法，既体现出优等生他们在劳动时价值，又能充分的照顾到后进生这些学生，让他们也能够通过努力得到商一币。于是我想到一个办法：1.小组合作制度,当班级小组共同完成一个目标,可以给小组成员每一个人都加分.那么我首先想到的就是班级的值日,班级值日人人平等,让每个学生都参与进来,通过自己的劳动，获得老师和同学的肯定,而自己也能有收获,这点非常不错.我就告诉学生,假如说这一周，在你们的值日过程中没有被扣分，经过老师的考虑，你们这一组确实有很大的提高，那么就得相应的，每一个组员都加一分，相应的组长加两分。因为组长要负责全面的工作，每次走的都是是最后再走。这也体现了多劳多得，让学生充分的参与到我们的班级卫生打扫过程中。其次是利用班级的舆论监督：五年级孩子心理已经慢慢趋向成熟，他们的自律意识在这个阶段会慢慢的培养起来。如果发现有人偷取，就让全班同学一起来监督这个孩子，平时对他言行各方面都有一个监督，这样就会大大的减少班级类似事件的发生。如果一旦发现，当某同学商一币不够换取的时候，却去兑换奖品，那么他就存在有很大的盗窃嫌疑。这个时候就可以充分利用班级舆论监督的作用，让每一个孩子都参与到课堂班级管理中，不仅可以让他们锻炼自己的自我管理能力，也能够培养他们热爱班集体、团结同学的精神。如果我想在评价这一块，如果能够发现孩子，在评价过程中能够帮助他成长，那么我想这样的评价制度就是非常有效的。当然在其中过程中会存在很多问题，我们要适时的根据情况进行调整，这样就能够将其的作用最大化的发挥。让我们的班级的每一个孩子都真正的成长起来，我想这就是我们制定本套制度的初衷和目的。我更希望通过本套制度，让班里的每一个孩子，都能够养成自律、自觉、自强和自省，成为班级里不可替代的榜样。那个时候，不仅学生幸福成长，教师也会更幸福。

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商鼎路第一小学  李超营