小学一、二年级数学上册集体备课记录

网站工作室

2010年度第一学期

(
2010
年
9月-- 2011年
1月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	9月9日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	7	研训 模式	期初学习、定计划
参加对象 及有关单位		张晓燕、阮建华、方东梅、沈萍、盛丹艳、朱冬梅、倪培培			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	这次的活动有两项内容，首先组长传达了9月8日学校召开的全校教研组长会议内容：倪副校长解读了《平湖市教育研训中心2010学年第一学期研训工作要点，强调本学期教研组活动在继续学习《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省小学学科教学建议》的基础上，要总结成功经验，剖析存在问题，制定改进措施，狠抓薄弱环节。通过教研组活动，要不断优化教师的日常教学行为，切实将新课程的新理念新要求转化为大家的常态教学行为，夯实“轻负高质”的常态教学基础，全面提升各学科的新课程实施水平和教学质量。针对以上要求，学校将继续实行推门听课制度和自主申报公开课活动。 第二，结合研训中心的工作要点，根据附小教导处制定的平师附小2010学年第一学期教学工作计划，我们低段数学教研组的老师进行了商议，制定了适合自己学科特点、适合学生年龄的教研主题与计划。由于朱东梅老师的课题延期，所以我们将继续围绕她的市级课题“基于超市运行模式下的小学数学教学策略”进行教学研究，另外，我们将开展“有效练习共研讨”的主题活动。

网站工作室

(
2010
年 9月 日--
2010
年1 月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	9月16日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	5	研训 模式	学习讨论
参加对象 及有关单位		阮建华、张晓燕、沈萍、方冬梅、朱冬梅			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	根据学校工作安排，本周的教研活动为“计算教学问题大家谈”，为下周的教研大组活动做准备，我们学习了各册教学教材对计算教学的要求，并分别展开讨论。 第一册重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。因而要保证学生知道加法和减法的关系，能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 第三教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。 第五册教材在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。 活动后，各位成员都将自己在计算教学中的成功与失败做一个反思。

网站工作室

校 本 研 训 记 录

2010年度第一学期

(
2010
年
9月-- 2011年
1月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	10月28日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	7	研训 模式	交流
参加对象 及有关单位		张晓燕、阮建华、方冬梅、沈萍、盛丹艳、朱冬梅、倪培培			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	为切实减轻学生的课业负担，我们严格执行省里的有关规定：一二年级没有书面的回家作业。这就对我们老师提出了更高的要求，必须切切实实的提高课堂教学效率，让孩子在学校有限的时间内掌握必须要学会的知识。今天，我们三个年级的老师聚在一起交流开学来碰到的困难与采取的措施及取得的成功。 一年级孩子刚入学，行为习惯培养是关键。由于不能在家写了学生练字的机会就少了很多，因而学生的书写问题较大，针对这种情况，我们一年级的老师就开展写字比赛，每次作业看书写端正的程度奖赏星星，3颗星，2颗星，1颗星，一个星期统计一次换取老师的小奖品。这个活动孩子积极性很高，每次作业前老师稍加提醒多数孩子就能认真书写了。另外，一年级的孩子还碰到“识字少理解题意困难”，部分学生口算慢等问题，针对这些，我们就向语文老师学习，让孩子读已经练习过的课堂作业本或读将要练习的口算训练，此项工作得到了家长的大力支持，效果明显。 二年级，重点在计算上。就目前所学的乘法口诀，学生会熟练背诵，但打乱的计算题学生错误还是较多，因而让孩子和家长对口令，像一年级那样读口算训练也是不错的方法。方老师介绍了她在课堂上让孩子做口算比赛的一种好方法：一页口算，两排题目，一位置两人分别做。一来可以真实的检测学生的计算情况，二来教师也全面了解哪些习题学生易错。 三年级，严格控制作业时间，每次作业教师先全面练习，了解题目的难易程度，从而在课堂教学时合理安排教学环节。尤其是她们觉得三年级教材编排有的地方不够合理，因而根据教材内容，如何调控教材是她们开学来一直研究的方向。每个单元开始前，先有刚刚教完三年级的朱老师讲讲这个单元的重难点，学生易错点，作业练习中的注意点，这样大家在研究教材时就更有方向更有目标了

网站工作室

(
2010
年 9月 日--
2010
年1 月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	11月11日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		倪培培	研训 人数	6	研训 模式	学习、讨论
参加对象 及有关单位		倪培培、朱冬梅、张晓燕、方冬梅、沈平、阮建华			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	今天的活动，主要传达了昨天学校教研组长会议精神。 首先倪校就前期备课、教学计划调研就我们数学组的情况进行反馈。老师们都能在规定的时间内上传教案与反思，根据各自任教班级情况合理制定计划，组内有些老师备课完整，反思现实有意义。同时也对我们提出要求，每个单元前最好有整个单元的分析，有重难点，有课时安排，还要有明确的教学意图。 第二，关于课堂教学的“提质减负”工作，每个教研组都努力在尝试并实践。在活动中，张老师把其他教研组的好办法与好做法介绍了一下，大家结合数学学科的特点也纷纷发表自己的想法。阮老师说，虽然是低年级，教师也要做到“精讲”，尤其是学生在练习时，教师不要多话，避免影响学生做作业的专心程度。另外，低段数学在培养学生多元思维的同时也要优化，同时要教给孩子数学最本质的东西。 最后，倪校布置了听课调研的任务。 活动后，我们组的每位教师都表示要在平时做好充分地上课准备，包括研究教材，备课，制作课件，还要研究课后练习，研究学生的认知能力，要真正提高课堂教学效率，还要把平时的教学工作做实做细。

网站工作室

2009年度第二学期

(
2010
年 9月 日--
2011年1 月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	11月18日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	6	研训 模式	学习、讨论
参加对象 及有关单位		倪培培、朱冬梅、张晓燕、方冬梅、沈平、阮建华			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	三个年级的期中考试根据进度各自进行了，结合检测的情况各个年级分别进行了分析。这次的试卷，二年级比较特殊，主要原因考查的知识面不是很广但难度却颇大。其他年级试卷的难易程度适中。下面就一年级的试卷做重点分析。 　　 1、试卷内容与特点：本次一年级数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，检测内容为1--6单元，注重考查学生的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 2、解答情况分析：从阅卷中发现学生的答题整体情况较好，计算题出错较少，正确率在95%以上。学生对单纯的计算掌握还可以。 数图形的个数也掌握较好，多数学生正确辨认并数正确个数，个别学生在比较数的大小时漏做了。另外，大括号图与一图四式的题目，学生也能较好的掌握。错误较多的是辨别左右方向的习题与分类，这两块知识有小部分学生在解题能力上还要加强。 3、改进措施： （1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 （2）加强对学生的能力培养，尤其是细心观察和理解能力的培养以及实际应用的能力培养。 （3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。 (4)对班里的学困生，教师要加强辅导力度。

网站工作室

(
2010
年 9月 日--
2011年1 月
日)

学 校		平师附小	研训 时间	10月21日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		张晓燕	研训 人数	6	研训 模式	学习、讨论
参加对象 及有关单位		倪培培、朱冬梅、张晓燕、方冬梅、沈平、阮建华			联络员	张晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	前一阵子，我们一起聆听了平湖市领雁工程在我校培训的几位老师的实践课，大家感受颇深，今天就听课的感想结合自己的教学大家谈。 在我们大力提倡“提高课堂教学效率”的今天，我们充分认识到，教师课前准备的重要性，精心准备的课件，以及学具能活跃课堂的氛围提高学生的学习兴趣，但真正的有效不应仅停留在此。大家对课堂上老师的提问议论纷纷，大家觉得一问一答式的提问要减少。虽然是低年级，但也要培养学生的综合观察能力与分析辨别能力。一年级可以提一些简单的问题，但对于孩子的回答教师要注意收放，不要漫无目的的发散开去，毕竟是数学课，数学有它本质的东西。对二三年级的孩子，教师的提问更要有解决问题的针对性与实效性，每个问题必须精心设计，环环相扣，并且根据孩子的回答教师还要紧紧追问，这样知识才能学得扎实有效。 活动最后，大家一起学习了组长网上收集的“让有效对话走进数学课堂”的文章 。借用文中的话，“随风潜入夜，润物细无声”。让有效对话走进数学课堂，既能让学生从精彩的对话中获得知识技能，同时又让学生体验到原来看似枯燥无味的数字和文字也可以是这么感性、有人情味、有生命活力的，从而提高学生学习数学的兴趣，形成良好的数学情感态度价值观，潜移默化地发展学生的数学素养。

zxy4615

{:1_1:}