小学语文教研组活动记录（上学期）

网站工作室

昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。

对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。

另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。

这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。

另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。

新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。

下学期工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。

4、 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

网站工作室

校		平师附小	研训 时间	11月15日	研训 地点	二年级办公室
发言人 或主讲人		陈伟、张琛、 秦淡秋、刘晓燕	研训 人数	4	研训 模式	期中检测分析
参加对象 及有关单位		陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕			联络员	刘晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	一、检测内容及检测整体情况 本次二年级期中检测共有十一个大题，分别是读一读，连一连；选择正确的答案；读拼音，写词语；比一比，再组词；照样子，写一写；想一想，填一填；写出与带点词意思相反的词；照样子写词语，再选一个词写一句话；照样子写句子；按课文内容填空；读短文完成练习。检测情况差距拉开，大都数孩子能考到优，个别孩子出现了及格。 二、试卷得分、失分情况分析 第一大题为“字、音连线”和“连字成词”，答题情况较好，有个别孩子错。基础知识 学得比较扎实。 第二大题是选择正确的答案，包括选择正确的读音和字。在选读音时，错误集中在“邻”上，应该是前鼻音，个别学生将“邻”与后鼻音的“领”搞混了。在选择正确的字时，错误集中在“等候”上，个别学生选择了“等后”。“后”与“候”的区别在作业也接触过，学生在做过之后就已忘记了。 第三大题读拼音写词语，出现的词语都是较为常见的，完成情况较好。在日常书写和单元检测时已经反复强调了，其中在“旗”和“族”上，还有因为粗心而没有把字写对。 第四大题形近字组词，在平时的抄写词语中都有写过，基本全对。 第五大题照样子写一写，有填写“量词、形容词和动词”，错误有“飞快地（），伤心地（）”，平常这些做连线题较多，对于个别字的书写存在问题。 第六大题是考查字典的知识，有个别学生由于粗心将笔画数数错，个别孩子“部首”一栏填错。 第七大题写出反义词， “容易”的反义词是“困难”，个别学生将“困”与“因”搞混。 第八大题照样子写词语，并选一个词语造句，一个是写ＡＡＢＢ式的词语，一个是写“又（　）又（　）”的词语，这些在作业本和同步练有过练习，。 第九大题照样子写句子，一种是“是”字前后部分互换位置，另一种是“反问句改成陈述句”，两种句型在新授课和练习课强调较多，但仍有失分，主要是有漏词和漏标点现象。 第十大题按课文内容填空，有个别学生写有错别字。 第十一大题读短文完成练习。 第1、2两小题，对于学生来说还算简单，也有学生有整句抄写现象，而第3小题，尤其是第二问，答案是五花八门的，学生并未真正读懂这首小诗。阅读理解有待加强。 三、改进措施： 1、下阶段仍旧要加强语文知识基础的训练，每单元的重点生字、词语以及句子、句型的巩固和运用。 2、学生的读题能力也是一个需重点培养的方面，要在平时的作业.练习中使学生养成仔细读题，认真读题，细心检查的好习惯。 3、利用《同步练习》每一课后面的拓展练习，培养孩子的阅读理解能力。

网站工作室

校		平师附小	研训 时间	11月22日	研训 地点	二年级办公室
发言人 或主讲人		刘晓燕	研训 人数	4	研训 模式	研讨《“红领巾”真好》
参加对象 及有关单位		陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕			联络员	刘晓燕
研训 课题 及 内容 摘要	我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。语文学习的目的就是为了让孩子学会运用语言文字和各种表达形式。 《红领巾真好》是一首美丽的诗歌，诗歌语言流畅简洁，在多次研读文本后，我决定从词汇的理解运用、句式的仿说和整个段式的仿说作为本文的语言运用突破口。 词汇的理解和运用我安排了两处；一是拟声词：先让小朋友发现“叽叽喳喳、扑棱棱”是表示声音的词语，然后问小朋友：大自然的声音非常奇妙，你听到过他们的声音吗？屏幕上出现了（ ），这是课堂作业本上的一道选择题，交流好了以后，我又问他们，你们还听到过哪些声音呢？说能照样子说一说。二是怎么样的什么这种语言形式：这也是作业本上的一道题目（想一想、填一填），我先问他们，你理解它们的意思吗？我并没有请他们站起来回答，而是联系课文内容，问他们，课文中指蓬松的（ ），崭新的（ ）（因为我知道其实很多词语的意思很难用语言表达清楚），然后再让他们联系自己的生活来说，小朋友想到了很多。 句式的仿说我是安排在第一小节，用一会儿……一会儿来说说清晨小鸟的活动，既发散了孩子们的思维，又让他们进一步感受了小鸟的快乐和可爱。 感悟了小鸟的快乐和活跃之后呢，我让他们模仿这首诗歌的表达形式做一回小诗人，应该说有一定的难度，但看得出来，孩子们很感兴趣。虽然语言简单，但是对于二年级刚在学写话的孩子，课堂上的仿写，能把诗歌形式模仿到这种程度，有的孩子又能始终抓住小动物的特点，我觉得很不容易。 何谓有效学习？我认为就是学会了，会用了！我每次教学课文时，总是不断感悟文本，然后寻找语言运用的突破口来组织教学。我觉得让学生在语言运用的同时学习语文，这样的语文课堂教学才有效。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录（9）

2010年度第一学期

教研组		三年级语文	研训 时间	11.23	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨	研训 人数	4	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨			联络员	陆苗
研训 课题 及 内容 摘要	时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 一、 存在的问题及原因分析 1、 看拼音写词语和组词总体做得很不错，只是个别学生拼拼音的时候比较粗心，错拼成另外一个词语。 2、找近义词，虽然全部在课文中出现过，老师也强调过，课堂作业本上也做过，但错误的小朋友比较多，主要集中错在“大概”的近义词，很多学生都找了“应该”，说明对“大概”这个词词意没有理解。选词填空，第一组没有问题，第二组中“密切 亲切 亲密”三个词的辨析，一些固定的搭配如“关系密切”，一些小朋友没有选择正确！ 3、写句子和读读想想，还是有一定难度的，特别是读读想想，不是简单的按课文内容填空了，而是需要学生自己分析概括，题目很灵活，由于课堂上有交流，所以完成得倒不错。 4、课外阅读和习作，两者是呈连续性出现的，习作要求在课外阅读短文的基础上完成，有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。 二、改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。 4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研 组 研 训记录（８）

2010年度第一学期

教研组		四年级语文组	研训 时间	10月16日	研训 地点	四年级办公室
发言人 或主讲人		组内老师	研训 人数	组内老师	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		组内老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	这一次，我们组内的老师研讨的主要内容是关于第五组教材,主要有： 一、　关于教材 人教版小学语文第七册第五单元教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 二、关于教法 １、在教学时，要引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 ２、结合教材，引导学生进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动，培养学生的组力。 ３、结合班队课、阅读课，进行与我国的“世界遗产”相关的活动，如交流图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 ４、对于习作训练，可进行坡度设计:先让学生依照《颐和园》的写法写一篇游记，要求用上总分总的写法和移步换景的写，接着再让学生写导游词。 ５、老师、学生用好《千纸鹤》，及时渗透学法的写法。