颜色拥抱的秘密——小学科学教研反思

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  拥抱里藏有爱的秘密：妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱，最是心安；老师抱着新入园的孩子，渐渐地，孩子也会不安静下来。生活中，很多言语无法到达的地方，肢体动作可以给予完美的诠释。

      那么，当“小蓝”和“小黄”抱在一起，藏的还是爱的秘密吗？“小红”和“小绿”抱在一起呢？同事哈哈老师一节有趣的科学活动，带着孩子们开启了一场别样的拥抱之旅，揭示它们拥抱之后的神奇秘密。

      在绘本故事《小蓝和小黄》中，孩子只是从他人的知识总结中，获得一些表面的经验感知，并没有亲眼见证小蓝和小黄拥抱之后是如何变化的，没有亲手操作，将这两种颜色混合在一起。缺乏直接感知、实践操作，孩子们只感兴趣于绘本本身，对这一科学现象并没有太大的兴趣。而后，哈哈老师将这一科学现象搬至于孩子们的眼前，他们会产生怎样的轰动呢？

      当哈哈老师把瓶瓶罐罐都摆在孩子们的面前时，孩子们瞬间叽叽喳喳，兴奋不已。他们亲眼见证了小蓝和小黄牵扯、拥抱，直至最后的大变身：“绿色，绿色，蓝色和黄色拥抱之后是绿色。”他们激动地欢呼、鼓掌，好像在此之前他们一点儿都不知道会有这样的结果，尽管这个答案，早已经在他们的脑海中留下烙印。

      孩子们一起亲子动手，将不同的两种颜色添加在一起，见证着色彩的变化。这是一次在他们手下产生的神奇魔法，不再是隔着绘本，不再是隔着屏幕，亮晶晶的眼睛里写满了对颜色变化的探究。他们亲眼看着这拥抱过后的景象，通过眼睛的直观感知，再叠加到以往的经验知识，相信他们一定会清晰地记得小蓝、小黄和小绿。

      紧接着，哈哈老师给孩子们一人分发了一个宝贝瓶子——一个装了不同颜色水的小瓶子。孩子们谨遵老师的嘱托，小心翼翼地护着自己的瓶子，水都不带一丝波动。随着哈哈老师的一声令下，孩子们大力地晃动自己手中的瓶子，细心的孩子突然发现，自己手中的瓶子，不知在何时居然变了颜色，瓶子里原有的颜色跑到哪里去了呢？在哈哈老师的一步步讲解中，孩子们眼中的疑惑终于释然，那一抹探寻的明亮又重新住回小眼睛中！

      在这个活动结束的很长一段时间里，孩子们还依旧热衷于“小蓝”和“小黄”的探索中：一起讨论着颜色拥抱后的新变化，有时还会出现一些争辩；绘画中，用不同的颜色叠加在一起，再去寻找那一丝丝细微的变化。关于颜色拥抱秘密的活动已然结束，但这股热潮，似乎还可以温暖他们很久。

      此时，我仿佛感受到了陈鹤琴先生的“做中教，做中学，做中求进步”的真谛。为什么哈哈老师的这次科学活动，孩子会如此感兴趣？而进行一次数学活动，其中的余热就不会持续这么久？有的时候甚至连最基本的目标都无法达到？

      幼儿园孩子的年龄特征，决定了幼儿园的教育，绝对不可能像中小学的教育那样，直接的进行知识传输，而是要通过“做”：教师的活动不能离开“做”，孩子们的学不能离开“做”，教师和孩子们的共同进步，更是通过“做”达成的，只有真正动手操作了，共赢的局面才会形成。回首想来，哪一次孩子感兴趣的活动，没有动手操作参与其中呢？站稳孩子们的本质需求，才有吸引住他们的王牌。

      颜色的拥抱，会产生出一个新的角色；教师的教学，在经历了思想碰撞之后，迸发出明艳的火花，开启了自我思索，也照亮了原本不曾发现的暗角漏缺。在一次次的拥抱中，发现孩子们的秘密，也发现助力我们成长的秘密。