部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含板书教学反思

ljalang

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含板书教学反思
13　荷叶圆圆
教学目标
1．认识“珠、摇、躺”等14个生字和1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、情境导入，揭示课题。
1．出示荷叶图，谈话导入课题。(出示课件)
2．师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
二、初读感知，激趣识字。
1．初读课文，读准字音，标出自然段。
2．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
3．认读生字。(出示课件)
(1)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(2)小老师领读生字。
4．逐段指名读文正音，读完后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉。(出示课件)
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。
四、书写指导。
亮　美　机(出示课件)
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的橫折弯钩的写法；“美”的第六笔横最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。

ljalang

第2课时
一、复习导入。
1．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
2．请同学们认真读一读课文，并完成以下两个任务：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习。(出示课件)
(一)读了课文，你知道了什么？都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
(二)交流学习。
从哪里可以看出它们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？
1．小水珠。
(1)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(2)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服，多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？停机坪是干什么的地方？
(2)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！
(2)谁喜欢描写小青蛙的这一段课文，给大家读读。
(3)学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子。
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体。
荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
四、指导书写。(出示课件)
1．老师指导书写“台、放、鱼、朵”。
2．学生练写。

ljalang

板书设计
荷叶圆圆小水珠―→摇篮小蜻蜓―→停机坪小青蛙―→歌台小鱼儿―→凉伞作用多多

教学反思
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，老师在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中也获得了思想的启迪和美的享受。