pep英语六下Unit3 Where did you go? 教案设计和教学反思

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内容介绍：

本节课以课本上的听力和对话两部分组成：（1）通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景，来呈现新句型；（2）通过Amy去John的家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What did you do?

教学目标：

（1）学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为进入对话学习作准备。

（2）学生能够感知上述句型的语义及语用情景；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题；能够在语境中理解生词fell off,Labour Day,mule,Turpan,could,till的意思，并能正确发音；能通过对话学习了解新疆风土人情；能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。

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课后教学反思：

本节课是六年级下册第三单元的第一课时，重点是用核心句型询问他人在过去做过的事情，尤其是描述自己的一次旅游经历。设计这节课时，我以创设情景为主线：今天是周一，Mr Hu老师进班查考勤，发现John不在，我先让学生发挥想象猜猜为什么John没有去上学，他现在在哪里？之后听录音，得知John脚受伤了，在家休养。随后出示四幅不按顺序的图片，引导学生解读这四幅图并排序，鼓励学生用自己的语言描述John上周六的一天，创编一个小故事。（复习过去时的表达方法，第二单元已经接触过过去时）放学后，Amy去家里探望John，出示课本图片，讨论双方交流的话题，从而引出John五一的新疆之旅。出示图片和宣传片，带领学生走近美丽新疆，了解新疆特色等，根据图片引导学生表述John在新疆的活动；随后回归课本，根据播放录音和动画，深入了解内容，理解对话大意和生词并准确回答相关问题；最后组内讨论，互相交流让自己最难忘的一次外出旅游，鼓励学生大胆说出自己的想法。

本节课我认为既有优点也有缺点：教学优点在于：课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况；以情景创设为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强；除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。教学缺点在于：并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意识；课堂依旧是以老师为主导，让学生跟着老师的思路走，没有完全放手把课堂交还给学生，创新性不够；教师解释的过程较多，给于学生生成新的对话的时间较短，以至于学生的参与少，没有将练习延展到每一个学生；板书不够精炼浓缩，重点不够明确突出。

整节课下来我感到和学生配合的很愉快，也很默契，大部分孩子的思路都是紧跟课堂的，当然也有一部分学生的积极性没有被调动起来，这需要我以后多加关注，因材施教。每一次的讲课、反思和总结，都是对自己的锻炼和提高，之后更要不断地学习，扎实自己的专业知识，提高自己的业务能力，认认真真对待每一节课，用真心灌溉希望的田野。