小学科学工作老师心得 一节科学课带来的启示

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周三下午第二节课，是给三年级的孩子上科学课。由于三年级教室的多媒体坏了，我只能以实物直观的方式上科学课。

这是一节讲五官作用的课。我安排了“听一听，看一看，闻一闻，尝一尝”的活动，孩子们的参与度非常高，整个活动井然有序，连最容易乱的尝一尝环节，孩子们都做得很好，一节课下来，活动完成，孩子们也知道了五官的作用，从孩子们下课后的一句“老师，下节科学课，我们玩什么呀”，我知道，孩子们很高兴，而我也觉得这节课秩序井然，组织教学很好。

我在想，为什么这节课我和孩子都觉得很开心，想象中的混乱没有来呢？仔细想想应该是得益于这三个方面。

一、符合孩子的心理特点的语言与规则

上课伊始，我就先说了学习的内容，也讲了将要做的活动，提出了活动的要求，当看到有偷偷讲话的孩子时，我就学着孩子的语气说：“有问题，就举手说，要不然，我们下面的活动就不带着你玩了”（我还做了一个举手的动作），孩子们听后，立即学会了该如何做，并且在整节课都保持着好的习惯。

二、有序地组织

当进行尝一尝的活动时，由于准备的材料有限，我先选择了三位同学先上讲台，一位负责监督大家有没有闭上眼睛，（让孩子保持好奇心），另外两位学生和我负责拿着材料让大家品尝，并猜一猜自己吃的是什么？孩子们特别认真，每个孩子都尝到了两种不同的食物，都在猜测自己吃的什么，过程中孩子们玩的开心的同时，秩序也很好。这节课活动能顺利进行，我想有序地组织起到了很大的作用。

三、充分的教学准备

对于低年级的孩子，有趣、鲜活、适合孩子的教学设计显得更加重要。教学设计最重要是依据孩子的想法，抓住孩子的兴趣，所以，要考虑孩子的情况进行充分的教学准备。

总之，一节科学课的组织教学，不仅让我知道科学课如何上，更让我想到以后该怎样更好地组织数学课的教学。