班主任读书笔记 读汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》有感

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汤勇老师在书中提到，幸福的教师会享受属于自己的职业幸福，同时可以创造幸福的课堂，让学生不仅有一个满意的分数，还有全面的发展，并将幸福感传递给学生。
那么，我的职业幸福在哪里呢？
幸福是一种感受，有的人觉得有钱会幸福，有的觉得有权会幸福，所以他们追名逐利。穆尼尔·纳素夫说：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。所以，教育者真正的满足感与幸福感一定不是从追逐名利中获得的。
子曰：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。”我常常想为什么中国有的古人物质条件非常贫乏，却依旧非常快乐呢？比如苏轼，既不能见容于新党，又不能见谅于旧党，因“乌台诗案”，几乎被砍了头。大半生被流放，颠沛流离，困顿窘迫。可反观他的诗歌文章就会发现，困境中的东坡先生却总是快乐着。苏轼一生宦海沉浮，身为儒生，他不论被贬谪的多偏远，始终都是慈悲为怀心忧百姓，为官一任造福一方。他对儒家治世济民理想纯粹地坚守和不懈地实践，使他的内心世界博大而宁静，我想，苏轼快乐的源泉就在于此吧。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，追名逐利的东坡先生，难以想象他是快乐的。联想到我们教育者，现实中的困难 和不如意有很多，有些外在因素短时间内我们很难改变，如果只想把这份工作当作是升官发财的手段,那必定是十分痛苦的。比如说，我有一个同学进了省妇幼保健院，待遇比我优渥的多，曾经有段时间，我也很郁闷，为什么同样是人类崇高的事业，待遇就差这么多呢？后来在我们的小聚中，我发现她比我还不快乐，病人难缠啦待遇不如别的医院之类的。于是我明白了，名与利永远没有餍足的时候，和别人拼名利，只会让我更不幸福。所以我想，只有专注于我的事业，对教育教学孜孜不倦的探索与追求，我才会在不断提升的事业境界和人生品位中，走向成功，获得快乐。
最初工作时，我的教学热情特别高，总想把我所懂得的知识心得都传授给学生。看到学生认真听课，我就会非常开心，但是看到不爱学习的学生幸福感就会直线下降，甚至很难受，一度非常迷茫。前些日子我在家里陪老人重看了一遍《大宅门》，里面有一段情节让我感触颇深。白景琦小时候特别淘气，一连气跑了七八个教馆先生。而最后一位季先生则非常有办法，先是识破了小景琦恶作剧的伎俩，让他自食恶果，再以非凡的功夫吸引他，让小景琦心生向往，并向他提出条件：只有念好书才教他功夫。季先生心知白景琦心里肯定不服气，认为他不过只会功夫而已，于是拿出一本《庄子》，让景琦随便念出两个字，他流水般就背出下文，这才让“小混世魔王”白景琦佩服得五体投地，对季先生既敬畏又爱戴，从此走向正途。我想季先生的成功在于他非凡的学识修养与伯乐一般的眼光，准确把握了学生的心理，因势利导。俗话说，打铁必须自身硬。最近我想明白，想要学生听我的话，我必须要比他们更加睿智精明才行。现在的世界日新月异，新事物层出不穷，学生接受新事物速度非常快。我这个老师只有走在学生的前面，不断学习，不断扩充视野，才能把握好学生的想法，才能用更有效的方法带领学生遨游在知识的海洋。这样，师生共同发展，我才会得到真正的职业幸福。
关于幸福，还会想到我邻家的蔡奶奶，据说早年她与丈夫非常恩爱，左邻右舍经常听到他们钢琴与二胡的美妙合奏，但不幸的是，在文革时那位爷爷死于非命，蔡奶奶独自拉扯大三个孩子。现在她已经８０多了，每次见到她，都是精神焕发优雅从容的模样，很难让人联想到她一生饱经风霜。很多年了，蔡奶奶的家中每天上午都会传来钢琴声，有时还有一些老太太的合唱声。她的琴声总是欢乐优雅的，让我想起一句话：艺术，是抚慰心灵的良药。那样苦难而漫长的岁月，是音乐陪伴了蔡奶奶。人生不会一帆风顺，挫折困顿总是如影随形。如果没有一点兴趣爱好来调剂，像一个工作机器似的生活，那样的人生枯燥乏味，又有什么幸福可言呢？所以，培养一点爱好，既可以陶冶情操，给生活添一笔色彩，也可以多一个困难时与你相伴相知的良友。我想，一名有趣味、有品位的教师，也必然会成为一名幸福的教师吧。