参加《班级常规管理难点与对策》学习活动的反思

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参加了本次班主任工作培训分享交流活动后，令我感触颇多。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到桌角一片纸，样样少不了班主任操心。班级管理的重要目的是培养学生良好的习惯和品质，作为一名班主任，我一直在探索让学生成为班级管理的主人，培养他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”结合日常班级工作，来谈谈我的做法。

一、“扶着走”

我觉得要想培养得力小干将，“扶着走”是非常重要的。对于小学低年级的孩子，“扶着走”的关键是抓好每个“第一次”。第一次组织早读，第一次带领学生劳动等。在“第一次”前，班主任要耐心教，年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任首先要明确分工，“谁负责领读，谁又负责纪律”。其次具体指导负责领读的孩子，早上读什么，怎样领读；指导负责纪律的孩子，怎样管纪律而且还不会耽务自己读书。然后叮嘱全班早读的重要性，调动大家早读的积极性。最后，当天早读结束后，班主任还要进行总结，一是树立早读积极的典型，二是树立早读小干部的威信。通过“第一次扶着走”，我们班的早读已从刚开始老师必须盯着读，到现在老师在与不在，早读依然井然有序。

二“领着走”

到了中年级，学生们经过前期的训练，班干部已经有了一些经验，此时班级日常管理工作可由班干部主动担负，班主任充当参谋。如，班里组织活动，班主任请班干部谈谈如何安排，注意哪些事项等，然后班主任再补充。像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。例如我们班的“六一”文艺节目，我就“半扶半放”。先是将学校的通知传达给全班，并让班干部研究确定我们班的节目组织方式。接着，班干部在全班开展节目“海选”工作，我只参加到节目审查中。最后，当节目确定下来，我们班有专人负责通知演员排练时间、安排排练地点、播放练习音乐、扣动作等。这一切都是学生们自己安排的，而最终他们在“六一”的舞台上呈现了精彩的节目。

三、“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。刘亚红老师分享了“高效班会十分钟”，诠释了“放开走”并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。我觉得，这一做法对于高年级的确值得借鉴。

四、制定班规，有法可依

在班级日常管理中，我从“学习、纪律、卫生、体育锻炼”等几个方面，制订了详细的班级公约，有惩有奖，令班干部在工作中有依据。另外还设计了一些表格，利于班干部自主管理。

有了班规，如何执行，是培养学生自主管理的关键。在我们班，我是这样做的：

1、    依约登记。有专人分别负责记录每天的考勤情况、每天各科作业交纳情况、每天课堂纪律情况、每天卫生情况、每周升旗红领巾佩戴情况、每周周记情况等。内容涉及到时间、人物、原因。每种记录，我分别发一个专项记录本。另外，谁来管理，谁来登记，各记录员每周五统计整理。

2、    设计表格，自主管理。我专门设计了周积分表进行量化管理，根据每周各项目的登记情况，汇总个人周积分。这样，每名学生都可以了解到自己本周在哪方面做得不好，或是哪方面做得优秀，在下一周需要注意和进步的地方。


3、    利用班会，反思提高。各记录员认真记录当天的情况，每周五的班会上总结上周情况，我以此制定出下周班级提高的目标。

　　实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶、互相提醒的良好班风。虽然一些孩子依然会犯错，但我发现他们都在尽力克制自己，我感到欣慰。就这样一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，比以前好了很多，从开学连续三周没获得一面红旗，到纪律红旗在我们班连挂四周，劳动和路队红旗接踵而至。

　　每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

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郑大附小  李艳

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《班级常规管理难点与对策》之学习与反思

     在班级管理这个平台中，班主任成为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极，团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！

     班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步。没有班干部，老师光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔工作。一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
      所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。
      深入了解学生是做好班主任工作的基础。了解学生，包括了解学生的家庭、生活习惯、学习情个性特点等，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教，一个拥有几十个学生的班级，学生的性格、爱好、智力、特长各有差异，如果教师不考虑学生的个性差异，采取单一的教学方法，很难取得成效，了解学生最好最直接的方法是和学生交谈。
     在课堂上，教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情的交流，如果能利用课余时间与学生交流，这是融洽师生关系，沟通思想感情的重要途径，同时，做好班级工作需要班主任树立责任意识，真心付出，要真抓实干，要关爱学生，关爱学生的每时每刻，班主任必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，认真处理班级的日常事务，不能有私心，要真诚的对待学生，要善于发现学生的长处，尊重学生的人格，从而得到学生的情感认同，班主任应该是学生倾听和交谈的朋友，还要做教育工作的有心人，教育无小事，在开展工作时，应该具备处理突发事件的能力，对一些看似简单的问题，一定要认真调查，仔细了解，妥善处理，如果处理不当，会对工作带来不好的影响，在工作中，应该注意方法的灵活性，才能使班级管理工作走上规范和高效。
      表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。同时处罚也是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。

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