建构自我学科思维品质培养--观数学思维品质培养汇报课有感

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上午听了赵老师的汇报课和校长的点评，联想到自己平日里的教学，纵向思维占了绝大部分：只告诉学生该如何做，下一步该干什么，而这样做的原因，这样做的优点，很少有往这方面启迪学生，也造成了学生独立解决问题能力无法提升。

在自己学科的课堂上，关注学生思维品质培养，对提升学生信息素养，独立解决问题也是大有好处，如在目前多媒体制作的章节上，在课前任务单设计上，对一知识点的介绍，首先要讲清楚为什么要进行这一操作，其次，完成这一操作都有哪些途径，不拘泥于一种方法，扩展完成操作的知识点，以此来扩展学生的发散思维。第三，也是以后课堂要注意的，通过任务单完成自主学习后，每个学生都是有问题的，让学生反馈自己基于任务单学习后出现的疑惑，以此来优化下节课的备课情况。第四，10分钟时间陈述自己对本节课知识点的归纳，对知识的梳理大有好处。

基于课标，关注素养；基于校本，关注生本；基于方法，关注提升；基于评价，关注反馈。对于信息技术课，提升信息素养与计算思维也是成就学生终身发展的本质，在平日教学中，要多引导，给学生留足够思维空间，不需面面俱到，让学生多体验，才能发现问题，有的放矢。