题次 | 仔细看,认真填。 | 把口诀填完整。 | 直接写出得数。 | 把几个角进行分类。 | 在○里填写上“>”、“<”或“=”。 | 笔算下面各题。 | 解决问题。 | 得分率 | 92.84% | 99.57% | 94.66% | 99.36% | 95.37% | 81.17% | 71.76% |
二,试题成因及分析: (一)仔细看,认真填。这一大题注重于第1-4单元中的基础知识,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题是“④估一估、量一量,”,这题中共有6个填空,前两个要求估一估黑板的长和教室门的高的长度,错误率相对就高很多,但很多同学只填了“1米或是2米”,应该填写“3和4米”。其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了,可是还有这么多的同学出错,我想,需要把这样的易错题进行反复练习。 (二)把口诀填完整。这一大题失分较少,只有个别同学把口诀填成“四五(20)、二四(得8)、三三(九)”这些情况。在平时的教学中能做到多背、多写、多默,对于初学乘法口诀的二年级小朋友来说是很简单,也很必要。 (三)直接写出得数。本题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。 (四)把下面几个角进行分类。除个别后进生错的比较严重以外,大多数同学都掌握的很好,都得满分。 (五)在○里填写上“>”、“<”或“=”。本题失分少,大多数是因为计算错误引起的。在平时的练习中,加强让学生在○两边写上计算答案,这样,正确率肯定可以提高。 (六)笔算下面各题。二(4)班比二(3)班失分要少,错误的情况是多种多样的,有的是答案抄错,有的是进位加法没有进位,有的是两步计算的只算了一步,还有的连竖式都没列,这跟学习态度和学习基础有着密切的关系。我相信通过不断地练习,在这方面会有很大的提高。 (七)解决问题。二(4)班的同学都能得到相应的分数,而二(3)班由于基础差,理解能力差等方面的原因,导致失分严重。比如说“公路上种了两排树,每排4棵,一共种了多少棵?”这小题对于二(3)班那些后20%学生来说,根本不会做。除了一些学生不理解题意外,在计算上也有不少的错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。 三、对今后教学的启示: 从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。 3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。 |