《三角形的认识》教学反思

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在知道要参加学校的行知课堂之后，我就选定了这节课，选好课后我就想：我们的数学追求什么？需要什么？形式的新颖？还是课堂的实效？尤其是参加比赛我们更应该注重哪方面呢？尤其是我们这次的主题是，最后我还是选择了实效。课堂教学的有效性是指通过课堂教学是学生获得发展，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之甚少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣，由不热爱到热爱。总而言之，课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。

1、在活动中探索，感知探究特性。

学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，有必要让学生经历特性得出的全过程。本节课设计了这样几个实践活动：探究三角形的特性；画三角形，研究三角形如何做高，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。

2从生活中引入，感受数学之美。

教材所提供的主题图是生活中常见的事物，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。在了解了三角形的的稳定性后，我让学生从主题图中找三角形，感受数学与生活自然融合、有机结合丰富了孩子们的知识、充实了孩子们的生活经验。这不就是课堂有效性的具体体现吗？

研究课堂教学有效性的根本目的是提高课堂教学质量，切实促进学生的发展，因此，我们应通过不断的实践与反思，使小学数学课堂教学逐步走向有效、高效、高质教学。总之感觉这堂课本着课堂有效性的原则设计，感觉还是比较满意！但也有不足之处：

1、在设计这节课时我校有经验的数学老师们就在一起研究了两种不同的教学思路，一种是课堂教学从生活中三角形入手让孩子们找三角形从而提高学生兴趣，另一种是直接让孩子们动手操作做三角形，观察三角形，了解三角形各部分名称及其稳定性，通过两节课试讲最后选择了讲两者融合。活动是实实在在的、看得见摸得着的，所以孩子们一下子就来了兴趣，但同时也把孩子们的心放飞了，在后面的交流时孩子们手里还是舍不得放下，因此有些学生注意力转移了，不过还好我及时发现后悄悄的处理了。

2、做高。这是本课的重点也是个难点，怎么突破这一难点呢，我试讲了两次，觉得还是教师示范学生再画比较好，而且讲完后先让孩子们试着画一条高学生心里应该会很清楚，但上课时我因为紧张顺序有点混乱，这个知识点讲的略显仓促。而且练习时间也压缩了，没有进行拓展。我提出让学生自己试着画看能画出几条，一条还挺困难让他考虑画几条就更难了，因此这部分教学用的时间很长而且学生掌握也不是特别牢。

总之，及时发现问题、解决问题可以弥补不足，但还是希望以后在备课上多下功夫尽量想周全，有时亡羊补牢为时已晚啊！