爱我所爱，爱我所选——《做一名有自己教育思想的校长》学习感悟

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梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”今天上午的学习，让我对这句话有了更深刻的领会！

——写在前面

    从25号十点钟走出龙嘉机场到达这几天要居住的森工宾馆，同样的季节，郑州的大街小巷早已经被姹紫嫣红的各色鲜花装扮得焕然一新，行走在长春市的街道上，树的枝头上还是死一般地沉寂的，屋里还供着暖气——似乎长春的春天还奔波在来的路上。

    今天早晨，乘坐大巴车走进东北师范大学的校园，又穿过曲折的小路，一群人依次进入一个锈迹斑斑的铁栅门，来到一处低矮的彩板棚屋前的时候，还是有些不敢相信，这就是我们这几天要学习的“礼堂”。直到黄宝国教授开始讲座，他那睿智的思想、丰富的表情，幽默风趣的语言，让我甚感庆幸，黄教授那酣畅淋漓的讲座，让人大呼过瘾，三个小时只觉得时间太短了！

    “差点教育”是黄宝国教授首次提出来的教育理念，所谓“差点教育”，就是要为每个学生的幸福人生奠基。

    差点教育，我也是今天才第一次听说，概括来讲，差点教育主要为16个字：尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。

1.尊重差异

    作为一名管理者。要懂得管理的真谛，就在于尊重人。而作为一名教师，要切记，不能跟学生较劲儿，要认识到学生之间是有差异的。真正的尊重是在人格平等的基础上有差异，曹保国教授展示了一幅图片，图片上三个孩子站在围墙外看球赛，每个孩子的脚下有一个方凳，因为三个孩子身高的不同，第一个孩子不用踩凳子，其实就可以看到场内的比赛，第二个孩子踩在凳子上，刚好能够看到场内的比赛，第三个孩子即使站在同样高的凳子上，也看不到里边的比赛，因为三个孩子之间的身高是不一样的。

在曹教授看来，真正的尊重孩子，不是给每一个孩子同样的凳子，而是根据他们各自的情况，要有所区别对待：第一个个子高的孩子，不用给凳子，他也能看到比赛第二个孩子，给一个凳子，刚好能看到比赛，第三个孩子需要两个凳子摞起来，才能看到场内的比赛。真正的公平不是给每个孩子同样高的凳子，而且因人而异！

    教育部长陈宝生曾说，教育质量是尊重出来的，没有对老师的尊敬，对学生的尊重就没有教育质量。

    作为一名教育工作者，从“我”到“找”之间只有一笔只差，要找的就是自己的优长，将它做大做强，从而找到真正的自我。教育学生，亦是如此！

2.研究差点

    人无完人，但人也不会是一无是处，要相信每个人都有其优长，教育的重要使命是发现人之长，人生要用有限的生命来“扬长”，不要用有限的生命来“补短”，一个早一天发现自己“优长”的人，就早一天走在成功的路上，“差点”在这里指的是优点，是亮点，是闪光点。

    有一个孩子，因为学习不太好，黄教授根据他的特点，建议他的家人让他去上厨师学校，由此这个孩子的人生得到了改变，年纪轻轻就被评为特级厨师。他找到了自己人生的所长，并在这条路上走出了一条光明的道路，这就是差点教育对“因材施教”最好的阐释！

    在十九大报告中，习近平总书记曾说：人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才。

作为一名教育工作者，尤其是学校的管理者，在学校里要用人之长，而非用人之短。

3.缩小差距

    在同一个区域内，学校与学校之间的差距是永远存在的，因为学校不是工厂，学校内是人和人之间的交流，而非制造物品。人与人之间的差距是一种重要的资源，如果人与人之间没有差距，是在人类世界不复存在的，教育的目的，不能满足缩小人与人之间的差距，也不可能通过教育彻底消除人与人之间的差距。所以学校不能像工厂一样，让不同的学生成为同一种人。

    海明威在《真实的高贵》当中写到：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”作为一名基础教育工作者，和孩子打交道，要深刻的认识到，我们要让孩子成为他自己，不要让他与别的孩子相比，要比就和他前一名的那个孩子比，和昨天的自己相比。只要相比于昨天的自己，这个孩子在进步，那么他就是在成长。

4.共享差别

    用季羡林先生的话来说：“每个人都争取一个完美的人生，然而自古至今，海内海外，一个百分之百完美的人生是没有的，所以我说的不完美才是人生”。 教育要形成良好的教育生态，要坚信“没有完美的个人，只有完美的团队”这一信念，在同一个区域内，应该努力打造“共同体”。

    共享差别就是要让我们重新认识成功的标准，在学校内，多搭平台，少弄赛场，要记住“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

    作为新时代中小学校长，重要的使命是引领。今天的教育培养的是明天的人，唯有引领，才能满足时代的需求。

    第一，要引领教师的专业发展。教师不读书是教育最大的失败。办学就是让学校成为爱读书的地方，让“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领学生一起读书。时代在发展，科技在进步，如果不学习不读书，那么我们从事教育工作，面对新问题的时候，新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。所以我们从事教育工作的人，和孩子打交道，首先自己要成为一名终身学习者。

    第二，引领学生个性发展，正因为我们的每一个孩子都是活生生的人，每个孩子之间都和别的孩子是不一样的，所以我们要清楚的了解每一个孩子的特点，当老师，当班主任，要习惯于多在教室里走走，多了解每一个孩子的具体情况，解决好孩子们的每一件小事，因为学校里没有大事儿，把小事做好，就是在做大教育。

    第三，引领学校特色发展，每一所学校都有各自不同的特点，因为其所处的地理位置的不同，社区环境的不同，注定自己的学校和其他学校是不可能完全一样的。“他山之石可以攻玉”，别的学校先进的经验我们可以学习，但是绝对不可以克隆其他的学校的做法。要依据本校校情、师情、生情，自己办出学校的特色；

    第四，引领家长终身发展，爱孩子是老母鸡都会做的事情，做父母靠本能，但做家长是要靠本事、靠本领。在实际的生活中，我们的许多家长虽然爱自己的孩子，但是真的不会爱、不懂爱，经常以爱的名义对孩子进行伤害。可以说学校之间的差距就是家长的差距，学校要想发展好，必须引领好家长的发展。引领家长走上正确科学养育孩子的道路。与学校方向一致，齐心协力，把孩子培养成才；

    第五，要引领社会健康发展，用学校的小环境引领社会的大环境。

最后，黄教授引用袁枚的诗句“苔花如米小，也学牡丹开。”提醒我们，用“差点教育”来共圆中国梦：

“尊重差异”就是“有教无类”

“研究差点”就要“因材施教”

“缩小差距”需要“终身学习”

“共享差别”方可“人人成才”

    借用下午为我们做报告的东北师范大学刘海民教授讲座中的一段话作结尾——为教育事业立心，为学生发展立命，为教育改革创新理，为学校发展开未来，就需要我们每一位教育同仁“爱我所爱，爱我所选”！

    虽不能至，心向往之……