2010小学四年级数学上册期中试卷分析2份

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这次的期中检测工作已完成，现将4.1班的考试情况分析如下；本班共有35人，参考率100％，全班总分为1909分，平均分为55分，不及格为16人，及格为5人，良好为5人，优秀为9人，积分是0．963，总的来看是考得很差的。

本次的测试题共有五大题；一.口语交际，（4分）.二.填空题（基础知识），（38分）。三.修改错别字和语病，（6分）。四.阅读题，（20分）。五.习作（30分）。

第一大题口语交际，要求是写自己读了哪些自己喜欢的中外童话？把你想说的写下来。这题的难度不是好高，这题在本册的课本里的口语交际出现过的，还练写过的，但只有10多个人能写得对题意思，其他的不是不写，就是写离题意思，写成自己喜欢的一种小动物去。可见是对题目不认真审题，所以是失分较大的一题。

第二大题，是填空题，（属基础知识）分为7个小题，有看拼音，写词语.句子，辨字组词，补充词语，选词填空，写诗句诗意思，按原文填空等。全部均为课本中的生字及新词，只要掌握好本册的所学的生字词，都可以获满分的，但这些题无人得满分，大多数是写错.漏字。还有几个基础差的的学生一个字也填写不对，只能填写对写字题的那一小题。第1题看拼音写词语.句子，这一小题有一半过的人能做得全对，错多的在“添”的拼音写成“天”字，“洋溢”的“溢”又写“益”，还有那个“母亲”的“亲”也有写成“鸡”字。第3题是组词也有好多的人能做得对全，也不几个同学是错个别词语，或一个也做得不对的。第4题是把下面的词语补充完成，这些词语大多是在课本的词语盘点里出的，所以好多个同学都能填得对，但也有小部分的人是写成同音字的，第5题是选字填空，也是做得对多人数的一小题，也有4个同学是一个也 写不对的。特别是在第6小题的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是————？有大部分人还可以写得对，也有错漏字。在写出这诗句中读了感受到了———？全班人都不能做得对，或是不填写，其他同学的多是在不同的题里或多或少错。所以丢分很大。第7题是按课文原文填空，平时对课文.字熟悉的同学就能做得全对，也有30﹪的同学是写错字或写不出字来的。

第三大题，改正下面的句子中的毛病，第1小题是改错字，这题90﹪的人能做得对，也有10﹪的人数书只 对一个字，或2.3个字的，也有不改字或是全错的，因为这类题平时在 过关卡中有训练过。第2小题是找出下列句子中有语病的地方，并改正过来，（1）有92﹪的同学做得对，做得很好。（2）“大家排着队争先恐后地进入会场”。好多同学是在删除“争先恐后”时，不是删了“争先”而已，就是删了“恐后地”就算了。只有38﹪的同学可以做得对。可见对词语的认识不够广，也记不了，这一小问也好易丢分。

第四打题，阅读题，有两题，一题是选自原课文出的，另一题是选自学习测评出的，在平时都讲过了的，但是还有很多同学做不了，错多。是本次考试失分好大的一题，说明学生的阅读理解能力太差。失分较大的是在第1题的（1）联系上下文解释词语意思，这题也是没有人得满分的，也可以说是几乎是无人得分，在第2题的阅读短文中的（2）题，要写出这段话的主要内容时也是好少人能写得出来的。丢分也大。（3）是根据要求写出词语。全班没有人做得满分，都是错在，写出“同意”的近义词，好多是写“满意”，也有40的人数是全错或不填写的，失分也大。其它题也不是有好高的 难度的，但其他的同学都是 在不同程度地错，或不写上去。

第五大题是习作，要求是写“我 喜欢的小动物”对学生来说难度并不大，也不陌生，是本册课本的习作中的内容，也就是平时练写过了的，所以无人写离题意思，但是还是有几个是一个字也不写的，也有几个同学是写得字数少，或句子不通顺的。3个同学只写题目上去就算了，可见这部分的学生对写作还是不够熟练。剩下大部分人能 按要求完成。

从这样的情况来看，以后要对学生多训练的朗读，要做到读准字音，培养学生的阅读理解能力.分析能力，还要多训练学生的审题能力，更要多加强训练写作方面，让学生的成绩有提高。

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一、命题理念：
依据《语文课程标准》在“评价建议”指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。
       改善课程设计。
       完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，命题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，分成三部分：积累运用我能行；开卷有益我喜欢，笔下生花我快乐。例如：在试卷中，“看拼音写词语”、 “把古诗句或名句、格言填写完整”在具体语境中出现，减少坡度，而习作题目则是学生看了就能联体育教学案例系生活找到习作的材料，这样让学生能在轻松中答卷。
依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。识字主要从“看拼音写字词”、“辨析多音字、错别字“三部分内容进行检测。
       从而检测学生“养成主动识字的习惯”的效果，阅读上主要检测“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助生活积累。
       理解生词的意义。”在习作上英语论文网侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”
依据教材的进度，对前六单元组的“语文天地”中的“日积月累”中的词、名言、名诗句、谚语等进行了综合运用的检测。
二、基本概况。
此次检测，分别对县东片区的东关中心四年一班、中片区的蓬壶中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班这三个班级进行检测。检测学生合计115名，学生中最高分数是97，最低分是5.5分，总分是：9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人数110人，及格率95.6％；85分以上的人数90名，优生率78.2％。
三、掌握较8547代写英语论文好。
1、“积累运用我能行”试题中，学生对一些积累试题及其浅显运用的题目掌握较好。其中有：“看拼音写字词”、“把词语补充完整再选词填空”、“按要求写词句”。
2、“开卷有益我喜欢“中，学生对填写课文原文的内容及其简单的联系上下文填写的基础题正确率比较高。其中“按课文内容填空并作答”的第一题正确率高，而“课外阅读，按要求作答”中的“解释词语”及其“概括地写出‘我’对哪个青年感情变化的原因”掌握较好。
3、“笔下生花我快乐”，绝大部分同学都能按要求，用一件事来表现熟悉人的特点。
4、整体上看。
       学生的小学三年级体育教案书写比较工整。
四、掌握较差。
1、“积累运用我能行”试题，学生对一些逻辑思维比较强的试题分析比较能力差。例如“我能分析判断，把正确答案的序号填在横线上”，正确率在50％左右；其次学生还未能养成认真读题习惯，其中“请写出几句你想对‘落花生’说的话”，有90％的学生只写一句话。
2、“开卷有益我喜欢”试题中，学生对如何识记课文内容方法或要领不能去掌握。具体表现在读《师恩难忘》中的一个句子的解答填写。
       “播下文学种子”在课文指什么？“无心插柳柳成荫”的对子，争取率十分低。除此之外，学生对阅读的良高一物理公式好习惯还未能形成，对阅读方法还不能运用。“课外阅读作答”中的写反义词有的同学竟然写成近义词；“读完文章你明白了什么未能具体回答。
3、“笔下生花我快乐”，从学生的记叙中可发现，学生对积累的优美词句不能运用，一大部分学生语句欠通顺。有的写了好几件事，都是三言两语。除此之外，学生对标点符号的运用也存在问题。
4、学生在整张卷面的各部分考题中错别字出现不少。而且有三分之一的学生还是用铅笔书写。
五、具体原因。
就学生而言：
1、四年级还处于中年学段，由于课文篇目比较多，识小学英语论文字量也大（253个字），且对生字词的掌握，学生只是在摘录笔记自学同时，教师在课堂教室进行点播，因此，学生对一些字词不是运用方法识记，再加上运用少，学生的回生就厉害，错别字就显得多。
2、学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵。
       有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵。这样，对课文内容中读句作答就不能灵活地掌握。再者。
       学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。就试题中“请写出几句你想对‘落中泰化学 东方财富花生’说的话”。
       绝大多数学生就写出一句；而短文阅读作答。
       据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答。
       甚至有的学生一下就看题目。
       再边看短文边作答，这样，正确率自然就低。
3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗浅的意识，更谈不上运用。就拿“联系上下文解释词语”来说，许多学生知道这种用法，但让他们说说该怎么做，就谈不出之所以然来。因此。
       对一些逻辑分析的阅读理解作答，学生的正确率就显得低了。
4、部分学生的学习目的性还是不明确。
       不能用自己的勤奋努幼儿园小班数学教案力去获得成绩。
       而是存在着侥幸心理，在考试的时候总会想办法作弊。
5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。
就教师而言：
由于课目偏多，有的课文偏长。
       课时有少。
       教师们常是赶功课。这样，对一些阅读方法的运用就不能很好地引导学生去琢磨，去落实。另外，教师对课程理念的理解还不能真正化为行动，对小学语文教学论文网文本地解读还不能到位，引导学生对语言文字的感悟总想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引导学生抓住重点中的词句咀嚼、感悟、运用，因此，对三维目标中“过程与方法；知识与能力”的落实就显得苍白。
其次，在平时作业及其一些试卷的阅读练习中，众多老师讲评，单纯地让学生改正答案，而不能真正分析错题的原因，再引导学生运用方法去掌握。这样，学生的练习只是一种机械似的，当然。
       学生的理解与分析能力就难以得到提高。
六、改进措施。
1、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比高一物理课件较强的必须比较分析的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生能适应中去掌握解决的方法。
2、下基层学校听课教研的时候，重点与老师探讨对文本的解读及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐学的方式，授之学生以“渔”，从而落实三维目标，提高理解与分析能力。
3、在对试卷的调研中，倾听老师们的心声，了解学生对知识类型掌握的现状，针对学生的薄弱知识点进行强化练习，精益求精同时，使之试卷知识的重点突出。
       练习的类型分布合理，让试卷真正幼儿园中班数学教案成成为检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程工具。

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本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：

（1）、概念不清晰、不扎实。

如：判断题中“一个梯形中只有一组对边平行”，部分学生判断错；还有填空题中“从个位起，第（ ）位是百万位，它相邻的两个数位是（ ）和（ ）”，部分学生出错。在以后的教学中应加强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。

（2）、解决问题的能力不强。

学生在应用题上失分最多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分析问题解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

（3）、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学中应培养学生良好的学习习惯。

（4）、计算能力有待提高。

学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。

总之，在以后的教学中应做到：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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本次期中考试，参加人数15人，总分1026分，平均68.4分，及格率86.7%，优秀率13.3%。

一、基本情况

1、试卷情况

本套试卷共分六个大题，第一题填空占17%，第二题判断占6%，第三题选择占5%，第四题计算占35%，第五题操作占12%，第六题应用题占25%。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。

2、学生答卷情况

第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，两位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生作图习惯差，不会画平行。第六题大多数同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

二、  存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。