北城小学五年级语文上册期中考试试卷分析2010.11

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一、基本情况与质量评估

    我班应考39 人，实考39 人，及格率 31人。

    此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，考试时试卷题型分为五大类：一、小小书法家(抄写)；二、基础大比拼(听写及按要求写句子\课文填空)；三、阅读我能行(课内片断、课外阅读)；四、快乐习作（两选一习作）；五、附加题（猜字谜、谐音字）。书写5分，基础积累36分，阅读24分，习作35分。检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用；信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，学生的能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意。
二、存在的主要问题
1、许多学生卷面不整洁，随意涂巴；根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数，有的居然是照抄出错而毫不知觉。
2、拼音园地主要问题是：不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如坚(     ) “韧”  (     )延 的“蔓” (     )热的“炙”写错的很多。


3、形近字组词，学生要么不认识字，要么含糊不清混淆乱用，不能由字联想到学过的、生活中也十分常用的词语，有的所组“词语”令人啼笑皆非。
4、成语修改做得不好，像

“气状山河（   ）   众志成诚（   ）        无精打彩（    ）

”等学生均学过，但他们搜肠刮肚也无济于事。
5、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重句子的积累（特别是歇后语）

6、联系课文内容填空，三个小题的失分率均很大，特别是问《长征》表现了诗人什么样的精神，大多数同学不会做。还有“我忍不住不看”换一种说法，得分率很低，班上仅有几个同学会改。

7、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
8、作文出现的主要问题：不能根据自己的感受或收获把题目（我帮妈妈——）补充完整，作为五年级学生，实在不该走题；语句不通顺、错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。

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三、改进意见
1、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。
2、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“ –n”与“-ng”不分…建议在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。
4、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。
5、加强学生作文训练，由于五年级学生不比初始阶段的儿童，他们的作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有的要从写话练起，而有的则重点在构句成段、谋篇布局……