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标题: 经验交流怎样提高小学生尤其是后进生学习英语的兴趣? [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-3-11 07:59
标题: 经验交流怎样提高小学生尤其是后进生学习英语的兴趣?
如何提高后进生学习英语的兴趣:“兴趣是最好的老师” 这句话无论是在一个人的事业选择上还是一个学生的学业成绩上都会体现出它的巨大魔力。在初中阶段，学生学习出现差距是不可避免的，之所以成为后进生是因为对所学科目失去了兴趣。要提高后进生的学习成绩，必须先激发他们的学习兴趣，在有兴趣的基础上，再培养他们学习的愿望。提高后进生学习英语的兴趣，我认为应做到如下几点:
一、倾注爱心，激发学生的自信心。
“亲其师，才会信其道”，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，直接影响这门学科的学习成绩。所以对后进生要有爱心、有耐心、有信心，对他们倾注全部的爱。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物; 爱是桥梁，能沟通心灵; 爱为师之魂，没有爱就没有教育。教师应尊重学生、以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使师生之间有更深刻的沟通。在我的了解中，很多后进生不是不愿意去学，而是在学习中遇到了极大的困难和不可逾越的障碍。但他们又不愿意让别人看出来是他们的能力不足，于是就装出一副满不在乎的样子，好像对别人说，不是我不行，而是我不想。其实在这些假象的背后，隐藏着他们真正渴望学习的欲望，他们多么希望有老师和家长来帮助他们克服学习中的困难，迅速提高成绩。因此教师也可通过家访，与学生家长交流，在家长面前多表扬孩子，让他们得到心灵的满足，对老师产生好感，逐渐与老师亲近，融洽，这样就会喜欢上课，在课堂中看到老师感到亲切，感觉到老师的眼睛一直在注意着他;这样就可以让他们找到满足感，在学习上有进取心。
二、多表扬、少批评，尊重学生的自尊心。
自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，而那些“后进生”思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至“破罐子破摔”。这种脆弱心理形成的主要原因是他们在求知的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
总之，作为一个教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
三、找到闪光点，激发学习英语的兴趣。
每个学生自身的条件都是不同的，他们都有着自己的个性，有自己喜欢做的事情，这也必然造成每个学生都有自己优秀的一面。只是后进生身上的闪光点易稍纵即逝，难以发现。例如我班有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。还有我班一个学生英语成绩不怎么好，但她喜欢做手工活，剪纸特别棒。我就让他负责班里的英语展示板的一角，把她的作品贴到展示板上，并定期让她更换内容。她每次制作展示板上的作品时都非常认真，在这中间找到自信，找到自己还有值得自豪的地方。我便借此机会常在班里表扬她，让她知道自己其实是很优秀的。逐渐地，她对英语学习也产生了兴趣，成绩也在不断地提高了。
对于人才的鉴别，不能只用分数一把尺子来衡量，教师也只有多发现“后进生”的闪光点，才能让其升华成后进生心灵发动机的火花，成为他们不断进取的动力，在不断地自信中充实自己，同时提高学习兴趣。
四、巧用教学方法，活跃课堂气氛。
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，来提高课堂质量。如何巧用教学方法，我认为可以从“唱、画、演”三个方面来活跃课堂气氛。唱英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还可以巩固学生所学的词汇和句型，扩大学生的词汇量，丰富他们的内心世界，培养他们高尚的情操，让他们在“乐中学”，在“学中乐”。绘画对初中学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。它有着特有的信息沟通作用，不仅能提示语言与事物之间的本质联系，还可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，增加他们的美感。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种吸引学生注意力，提高学生兴趣常见的教学方法。学生喜欢看教师表演，并能通过观看表演掌握词汇和句型等。
五、得到成功的满足，激发学习的兴趣。
在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学生学习的愿望。后进生由于基础差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，回答出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信 “我能行”。对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一机会，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，在一次次成功中认识到自己也是很出色的，自己同样能得到老师的欣赏，提高他们的学习兴趣。

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