那种人工作随笔 把“汉”还给男子

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孩子是一个家庭的希望这句话在新世纪被不断地传播，一方面我们对教育的认识越来越深刻，另一方面我们对孩子的要求也越来越高，往往让孩子的生活“苦不堪言”，但是我最近发现“苦不堪言”的生活不仅局限在后进学生的身上，有一些我们认为优秀的学生也出现了各种各样的问题。

我执教的班级里有这样一位学生，他听话、懂事、有上进心，每每作业都会被各科老师当做范本展览，在我的眼中这真是一个优秀的“别人家的孩子”。直到有一天他哭着来对我说“老师，他们说我娘”，这么听话的孩子都受到了欺负，立刻激起了我的正义感，马上把欺负他的学生批评一番。但是一年后，我发现这个孩子真的有点“娘”，他爱和小姑娘一起玩耍，一起追星，手指有时也喜欢翘着兰花指，有时甚至面对老师“娇羞一笑”，这让我认识到问题的严重性，这个男子汉怎么一点儿也不“汉”。经过与他家人的多次沟通，他的妈妈也发现了男孩子身上的问题，缺少男子汉的阳刚之气，行为举止也越来越女性化。我们赶紧出现这种现象的原因，从学校方面来看，学校的执教老师大部分为女性，男性教师比较缺失，学生天性爱模仿，但是他们模仿的对象往往只有女教师，久而久之行为举止越来越女性化。除此之外无论是教育制度还是社会环境都要求现在的孩子有教养，家长们普遍认为的有教养都是听话懂事，这些社会枷锁压抑了天性活泼好动的男生，他们不得不改变自己来适应社会。当然最重要的一点是出现在这个孩子的家庭中，一个孩子的问题恰恰是一个家庭的折射，这个男孩的父亲从事销售工作，常常不在家，男孩的学习和生活都是他的母亲为他打理，母亲对他在学习上有很高的期望，但是生活上又有些过分宠爱，养成了他敏感细腻的性格。事实上，父亲对于孩子气度、性格和思维方式的养成，起着不可替代的作用。长时间的父亲教育的弱化甚至消失不仅使父亲权威性向弱化，更有可能引起父子关系的弱化，孩子们不愿意和父亲交流更不会去学习模仿父亲。在班级里，我非常少的听到这个男孩儿谈论自己的父亲，甚至在作文中也没有出现，最多说一句“爸爸太忙了”。

发现了这个学生的问题后，我和他的家人积极的寻求解决方法，首先我们努力找回“缺失的父亲”，通过学校的奇葩作业让他们父子能够多交流，比如写《我的爸爸》这样的作文，与爸爸开展亲子活动，口语交际——说说我的爸爸等等，爸爸在和儿子的交流中找到了快乐，儿子也在这些活动中看到了爸爸的强大，也愿意亲近爸爸，学习爸爸。不仅如此，在学校中，我们也尽量多的开展“男孩子的活动”，比如拔河比赛，跑步比赛等等体育活动，让男生在活动中找回自信，感受力量的强大。目前我们能做的很少，但是这个男生已经越来越有阳刚之气了，我相信在不久的将来这个男孩会更加完美。