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沙发
楼主 |
发表于 2010-11-22 08:44:00
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[课堂实录]
赵州桥
师:板书课题
师:注意州字的第一点是左点,其他是右点
师:昨天大家都预习了课文,下面请大家再读读课文,生字新词读准,课文读通顺。
生自由读课文。
师:同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多,谁来读一读。
生读。
师:真不简单,生字读准了,特别是第二句话,句子很长,他注意到了停顿。让我们一起来读读。
生读第二句话。
师:这里还有两句话。谁来读一读。
生读句子
师:这里有一个生字──
生;横跨
师:有些词不仅要读好,还要会写,横在生活当中经常被写错,睁大你们的眼睛仔细看看,容易错在哪?
生:中间由字容易写成田
生:第四笔不是捺,而是点。
师:这个字记住了吗?中间是一个由字。还有一句话。谁来读
生读句
师:真是一个读书的小能手,这里有几个词都读准了,请你当小老师教大家读。
生领读:相互缠绕
师:看来,读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢?
生:是一座举世闻名的桥。
生:是一座有三千多年的桥。
师:这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段,一边读,一边想,画出你认为赵州桥特别的地方。
师:同学们,我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方?
生:有的有的有的,学生读课文的句
师:图案各不相同,非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。
生读
师:读最后一句话的时候,你有问题要问吗?
生:刻的龙为什么会活呢
生:都是龙,为什么要用似乎?
生:是刻的龙为什么似乎像活的一样呢
师:带着这些问题,一起来读读前面的句子,有哪些词看出龙好像活起来一样呢?
生:相互缠绕、双龙戏珠、吐出
师:就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。
读词语
师:同学们,吴老师非常喜欢这段话,读了几遍以后都可背下来了,请同学们边听老师描述,边想像,好吗
生:好
师配乐读
师:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到双龙戏珠的样子,两条龙不停这样的转,拼命要争到珠子
师:你想像很丰富。
生:我好像看到了龙相互缠绕的样子,吐出美丽的水花。
师:这两条龙活了,还有吗
生:那些龙就在我的眼前游动
师:同学们,龙在我们眼前活灵活现,怎样把活的感觉读出来呢,同学们自己看着课文先试一试。
生读。
师:能不能推荐谁来读,也可以毛遂自荐,请你来
生读。
师:听着你的朗读,大家都陶醉,大家想不想把这栩栩如生的图案记下来,瞧──出示课件
师引读。
师:这不,我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。
生:……
师:还没想好,是吗?
生:这座桥下面没有桥墩?只有拱形的桥洞
师:你能读完整吗
生读句子。
师:这么长是多长呢?
生:37米
师:那是河面,这么长的桥又是多长呢,你能找到吗
生:桥长50多米……
师:作者用几个数字记录了桥的长和宽,让我们一起看着图来读一读这几个数字。
师引读
师:你们知道37米有多长,大概有几间教室连起来那么长?
生:五间
师:五十多米又是几间教室连起来呢?大约有七间教室,就快跟我们上课这个台子这么宽了,现在读你会怎么读这几个数字呢。
师引读
师:谁愿意单读读一下
生读
师:同学们此时此刻如果我们站在桥下,看到37米的河面上,横跨在50多米的河上,:你会发出怎样的赞叹?
生:这么长的桥怎么不用桥墩,我们的武汉大桥那么都要用桥墩。
师:这座桥非常的雄伟,我们再把这段话读一读。
生齐读
师:作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟,你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的?
生:横跨
师:读出了气势
师:雄伟的气势读出来了,让我们再来读一读,读出雄伟的气势。
生齐读。
师:你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟,再读读课文。
生读:“大桥洞顶上的左右两边,还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了,这样很遗憾
师:你真会读书,注意到了四个小桥洞,这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟,是什么词
生:创举
板书
师:同学们,围绕着“创举”你能提出什么问题来?
生:他是怎么样的创举法
生:什么叫创举
生:就是一个桥,为什么叫创举呢
师:我们先来看看创举是什么意思
生:创举的意思就是从来没有过的举动
师:你是怎么知道的?
生:我是查词典的知道。
师:借助工具书理解词语,是个很好的办法,课文中说这个创举指的是什么呢
生:创造新的东西
师:课文里指的是什么
生:指的是赵州桥
师:赵州桥哪一种设计呢
生:很坚固
师:还有不同意见吗
生:我补充一下除了很坚固,还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过
师:你很厉害,创举指的就是四个小桥洞,为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢?
生:因为这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水的冲击力,又……
师:原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来读一读,体会一下这四个小桥洞的奇妙
生齐读
师:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常的
生:坚固
板书
师:是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计。(独木桥,木桥,板桥,浮桥,砖桥,到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个
生:创举
师:同学们,今天真会读书,围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点,让我们再次走近赵州桥。
出示音像资料,配以师的解说:这就是有一千三百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们,这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了──
师:造桥的人们。所以说
出示句子:赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
生读
师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民
生:的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:赵州桥美观,表现了
生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:同学们,你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟,第三段表现了美观坚固,这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了,把它找出来是哪一句话呢,
生找
师:找到了吗,哪一句话
生:赵州桥非常雄伟
师:第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话
生:不但坚固而且美观。
师:对,那么这句话到底有什么作用?这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业
作业:1.抄一抄生字词语。
2.想一想:赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢
师:好,最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课 |
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