小学五年级语文上学期中试卷质量分析

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小学五年级语文上学期中试卷质量分析
光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析.
一:考试情况分析
本班学生应考33人实考33人。90分以上2人，80分以上13人，70分以上14人，60以上3人，50分以上1人。总分2384分，平均分79.5分，及格人数32人，及格率93.8%，转差人数2，转差率66%.
二、掌握知识情况分析:
   1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian 派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.
2.给带点的字选正确的读音,全对的26 人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.
3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.
4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.
5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.
6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.
7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.
8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_________学生不会填,没见过这种类型题.
9.按课文内容填空全对的6人,错误类型<<司马迁发愤写史记>>平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.
10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.
11.阅读,课内一篇<<埃及金字塔>>说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读<<孩子施舍的天堂>>难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.
12.习作,大部分学生得分在16___22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.
三.存在问题
1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。
2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。
3.学生的学习习惯不好。
（1）书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.
（2）读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮..
4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差..
5、作文功底差。
（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.
（2）背诵优美的文章太少不认真审题,。
（3）文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差
6、不会检查
写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来！
7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.
三、改进的措施
1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津有味，学得扎实，记得牢靠！
2、 抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、
3、  在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯！
4、  抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱 加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来！
5、  继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！其它重点课文重点段落也要会背会写.
6、  抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.
7、  抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!
8、  做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩！
9、  在课堂上抓住学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励！尤其是差生和中间生。每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会！练习精要，有的放矢！
10. 在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演多面批、多辅导、多评价。持之以恒的坚持下去.
四.奋斗目标:
    班内学生接受能力参差不齐,平均分不高.后半学期努力将全班平均分达到85以上,名次上升1__2个.
总之，尽管本班成绩始终不理想，提高难度大.但我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

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一、基本情况与质量评估

    我班应考39 人，实考39 人，及格率 31人。

    此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，考试时试卷题型分为五大类：一、小小书法家(抄写)；二、基础大比拼(听写及按要求写句子\课文填空)；三、阅读我能行(课内片断、课外阅读)；四、快乐习作（两选一习作）；五、附加题（猜字谜、谐音字）。书写5分，基础积累36分，阅读24分，习作35分。检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用；信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，学生的能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意。
二、存在的主要问题
1、许多学生卷面不整洁，随意涂巴；根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数，有的居然是照抄出错而毫不知觉。
2、拼音园地主要问题是：不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如坚(     ) “韧”  (     )延 的“蔓” (     )热的“炙”写错的很多。


3、形近字组词，学生要么不认识字，要么含糊不清混淆乱用，不能由字联想到学过的、生活中也十分常用的词语，有的所组“词语”令人啼笑皆非。
4、成语修改做得不好，像

“气状山河（   ）   众志成诚（   ）        无精打彩（    ）

”等学生均学过，但他们搜肠刮肚也无济于事。
5、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重句子的积累（特别是歇后语）

6、联系课文内容填空，三个小题的失分率均很大，特别是问《长征》表现了诗人什么样的精神，大多数同学不会做。还有“我忍不住不看”换一种说法，得分率很低，班上仅有几个同学会改。

7、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
8、作文出现的主要问题：不能根据自己的感受或收获把题目（我帮妈妈——）补充完整，作为五年级学生，实在不该走题；语句不通顺、错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。
三、改进意见
1、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。
2、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“ –n”与“-ng”不分…建议在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。
4、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。
5、加强学生作文训练，由于五年级学生不比初始阶段的儿童，他们的作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有的要从写话练起，而有的则重点在构句成段、谋篇布局……