2011小学语文集体备课记录表

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第一次参加集体备课活动的启示

营根中心小学  王春燕

  

2009年9月21日是个值得我难忘的日子，这是我第一次参加集体备课活动的日子。对于一个农村小学的教师，能够有机会参加集体备课活动，我感到机会难得，心里也十分珍惜这个学习的机会。我们小学语文组的各校教研员分成三个小组分别进行。我参加的是第一个小组。我们小组首先请授课的王海妮老师复述了《灰雀》这一课的教学设计及她需要我们解决的问题，然后我们依据她的教学设计进行研讨，各抒己见，纷纷把自己的见解说出来，再择优选出好的方案。我对于集体备课的流程有些模糊，因而在活动中感觉自己要想说的东西太少了，心中存在一些疑惑：1、我们在集体备课前应做什么准备？2、我们备课是为谁而备？3、集体备课的终级目标是什么？

2009年9月25日也是个值得记住的日子，省级的指导老师下来，让我们的疑惑迎刃而解。集体备课就是集思广益，聚集各位教师的智慧，探究出适应教学的教学手段。要搞好集体备课活动，必须明确“四定”、“六统一”、“七备”，所谓的“四定”，即定地点、定时间、定内容、定中心发言人；“六统一”，即：统一进度，统一目标，统一重、难点，统一每一节课共性的内容，统一作业，统一单元测验；“七备”，即备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。我还明确了集体备课的一般程序：个人初备——集体研讨——课后的交流、反思。集体备课可以选择某一篇课文来进行，也可以选择一个单元来进行。集体备课的终级目标是为了学生而备课，为了上好一堂优秀的课而备课，为了提升教师的专业素养而备课。

通过这第一次集体备课的活动，让我受益匪浅，今后在我校的教研活动中，集体备课这一活动我也要大力提倡教师们开展，借鉴优秀学校的经验，结合自己学校的实际情况，让老师们在集体备课这一活动中获得教学经验，以提升自己的教学水平。

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集体备课发言稿

红毛希望小学        王泽雄

根据省小学语文、数学教研员培训跟踪指导工作计划，为了更好地做好我县小学语文、数学教研员培训后续跟踪工作，2009年9月21日，县培训中心在营根镇中心小学多媒体教室举行了集体备课活动。集体备课分语文、数学两组进行。我是语文教研组成员之一。语文组集体备课的内容是小学语文三年级上册第二单元的课文《灰雀》。先由主备课教师（中心发言人）说课，再由老师们共同探讨，互相补充。在讨论过程中，许多老师不懂集体备课的操作程序和基本流程，事先不明确这次集体备课的内容和目的，你一句我一句地说了起来。虽然研讨的气氛非常活跃，但总体没有达到统一认识、形成方案。
    25日上午，我们全县小学教研员又云集营根镇中心小学，在海南省教育研究培训院派来的专业指导小组人员的指导下，我对集体备课有了深刻的理解。
    一、集体备课

    集体备课是在个人备课的基础上，为了切实保证教学质量所进行的备课。

    集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。

    二、集体备课的意义

    （一）集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。

    （二）有利于教师的扬长避短，有利于教师在起点上发展。提高教学水平和业务水平。

    （三）促进教师间的团结合作，营造轻松愉快的工作环境。

    三、集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

    1、“四定”定时间、定地点、定中心发言人。

    2、“七备”备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

    3、“六统一”统一进度；统一目标；统一重难点；统一内容；统一作业；统一试题。

    四、集体备课的操作程序和基本流程：

    个人初备，集体研讨，修正教案，教学实践，课后交流、反思。

    （一）个人初备：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

    （二）集体研讨：在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节。

    （三）修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。

    （四）教学实践：经过备课组研讨的教案是否可行还待于考证。因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

    （五）课后交流、反思：一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组老师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

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集体备课活动给我的思考

琼中县思源实验学校  吴琴

2009年9月21日，琼中县小学语文教研员集体备课活动在营根镇中心小学进行。此次活动分三个步骤：首先是领导讲话；然后是分三个小组进行集体备课；最后是交流、汇总。

我被分在第三小组，并担任组长。在组织我们小组成员集体备课时，我发现同伴们都很困惑。因为好多老师不知道集体备课的概念、模式，也不知道该从什么地方着手备课。在大家的困惑声中，县一小的周于群老师介绍了她们学校集体备课的一些做法。接着，我也介绍了我校开展集体备课的一些情况。至此，老师们对于集体备课的这一个概念才有了丁点的了解，但具体操作时，老师们还是觉得很难。于是，我凭借着自己过去微乎其微的一点经验，领着我们的组员开始进行集体备课了。

在备课的过程中，组员们畅所欲言、各抒已见，对每一个教学环节的设计和安排，组员们都做了具体的阐述。虽然，建议很多，但我们最终达成了共识，采用了最好的教学设计方案。可惜的是，由于时间过于仓促，我们小组的备课流程走得不够完整，不够细致化。因此，活动结束后，一些老师对集体备课的操作流程还是很模糊。

可见，老师们是多么地需要了解和学习有关这些方面的知识。如果我们在组织这样的活动之前，能先给老师介绍集体备课的操作流程，再带着老师们到其它学校观摩、参与他们的集体备课，最后再来开展这次的集体备课活动，那么效果会好很多。我们的老师们也不至于在开展活动时，流露出满脸的困惑。

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教研员集体备课的心得体会

琼中县和平中心小学      王丽燕

       今天，我和其他教研员一样，心情无比激动。因为，走进语文教研员这一行列仅仅一个多月的时间，我就有机会参加了省的教研员培训。省培训院为我们创造了一个迅速转换角色、快速提升业务的平台。更是我获得教研理念的沃土，也是我获取真知、完善自我的摇篮。用理论来指导工作。现在是省培训院的跟踪指导集体备课。

       说句心里话，我对教研员的集体备课的理念还不是很清晰。从单元着手，从指导引入，怎样指导引入，才能激励学生读课文的欲望呢？我带着这个疑问听了郑老师的讲解。她说了她们学校的集体备课的流程，第一、集体备课实际上就是集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。同时要确定四统一，即统一地点、内容、中心、发言人。七备：备教材、备教法、备学生、备教学手段、教学目标、备教学用具、备教学的重难点。统一教学重难点、统一进度。还有每节课的共性内容。作业的难易程度。第二：集体研讨时，把每位老师的做法记录下来。看看哪种做法最好。大家认可的采纳、第三：课后大家一起交流，回去还写教学的反思，这个一定要做好。还有就是上课时的拓展。抓住本单元的重点课文，进行整合。统一整理出很好的一篇教案。

       这次集体备课的内容是三年级的课文，第二单元的第一篇课文《灰雀》的第二课时。由执教老师说说自己的教学构思。碰到的困惑,就是怎样引导学生理解列宁和小男孩的对话.全体教研员围绕这一难题讨论，每个人说说自己的教学设计，教法。以供大家参考，初步形成教学的预案，最后由组长整合出一份教学设计。我们是这样做了。为何收到的效果不是很好呢？原因在哪。是我们准备不够充分呢。还是我没有听执教老师的课。总言而之,我现在对集体备课的思路还不是很清楚.

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集 体 备 课 发 言 稿

琼中县黎母山中心小学  符和军

发言之一：

按琼中教培【2009】40号文件《通知》精神，本人于2009年9月21日按时参加了琼中县教师培训管理中心举办的教研员培训。根据集体备课的工作流程：县定为用人教版小学语文三年级第五册第二单元《灰雀》这篇课文的第二课时。首先，由该年级上课的老师说一说她在上课时遇到的困惑：怎样通过人物的对话来理解人物的内心世界？再由小组长确定好本课的教学目标、教学重难点。然后再根据教学目标、重、难点确定教学过程；其次，我们分成三组进行小组讨论初定教学设计方案，最后三组将各组好的建议综合起来修改《灰雀》这篇课文的第二课时《教案》；最后，用这份优质的《教案》进行授课。这是我们集体备课的做法。活动结束后要求每位教研员都要写一份发言稿，并且在省的专家到来的引领（指导）中积极发言。

事隔几天，省的专家9月25日终于到来琼中引领（指导）。与专家面对面，真是有幸，心中许多问题一下子油然而生，想问啥？先问：本人是第一参与集体备课，对集体备课的模式或流程模糊不够清楚，请问：专家！您在集体备课中是如何开展的？具体的模式或流程是什么？

【专家说】：

一、应做到：1、四定：定时间、定地点、定内容，并定有中心发言人；2、七备：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程；3、六统一： 统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一单元检测试题；

二、集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思；

三、基本流程： 确立课题 —— 组内讨论 ——  确定主备（讲）人（形成初案）——  集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） ——  课后交流、反思 ——  二次——  资料保存 ；

四、要做到：  1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。 2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录 ；

五、重点在备后的交流与反思等等。

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发言之二：

以上对专家的解读，我对集体备课的模式或流程更加明白了。我认为，本次我县开展的集体备课与专家的思路大致相同。像我们第三组吴琴组长所说的，第三的做法：

先备，本节课的教学目标为：a.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂课文中的重点语句。b.学习课文内容2——10自然段，了解列宁从哪里知道男孩说了谎，列宁又如何启发孩子放鸟归园，使孩子知错改错，受到爱鸟的教育。教学重、难点：a.通过人物对话的描写，体会小男孩、列宁的内心活动。b.通过对话的描写，体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。

后备教学流程：

    1.以读促解。把问题抛给学生;从哪些地方可以看出男孩说了谎？抓住“没......我没看见”来理解男孩说了谎。然后带领学生读这句话。

    2.从课文中的那一句话来说明列宁爱鸟呢？列宁知道鸟去哪里了吗？引导学生找出课文中的重点词：可惜

    3.男孩为什么说“一定会飞回来的”？当时男孩在想些什么？

    4.齐读列宁与男孩的谈话后，想一想：列宁为什么不直接说男孩把鸟藏起来？当时列宁、男孩在想什么？

    5.灰雀去哪里了？列宁为什么不问男孩而问灰雀呢？为什么说男孩是诚实的？（利用朗读的方法来让学生理解列宁善解人意、对儿童是爱护的，了解列宁独特的教育方法）

    6.小结：本设计主要是根据上课老师的困惑、本课的重、难点来确定的，目的是通过列宁、男孩的语言来理解人物的内心和了解列宁独特的教育方法。

交流反馈：通过小组不同意见的交流，最后赞同比较好的做法和建议。

答成优质的教学方案，撰写出第三小组完整的详案上交中心发言人。本人赞同集体备课的教案一定要写详案。