教育反思 喜欢学科比喜欢老师重要

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学生会因为喜欢一个老师而喜欢所教的学科，但是对学科的喜欢能持续多久？如果换了一位老师，新老师的教学风格并不被学生喜欢，学生还能一如既往的喜欢这个学科的学习吗？
特级教师戴曙光讲述了一个真实的故事。他教过一个学生叫林丰，读小学时非常顽皮，在戴老师的引导下慢慢喜欢上了数学，成为班上的“数学尖子”。小学毕业后，升入一所初中，教他数学的是一个返聘的老教师，主要的教学方法就是讲授。林丰不适应这种教学方法，就产生了逆反心理，对数学慢慢失去了热情。林丰的父亲向戴老师求教，戴老师看在眼里急在心头。可以不喜欢数学老师，可不能不喜欢数学学习呀！于是，戴老师提醒林丰，上课可以不听，但是要像小学一样想办法自学。从此，他用自学的办法慢慢得到了满足，再次体会到数学学习的乐趣。
亲其师信其道，特别重要！但是，并不是每位老师都能做到让每一位学生喜欢自己，匿名调查中发现不少学生非常讨厌某些老师是无可争辩的现实。从学生的长远发展来看，让学生喜欢一个学科的学习，远比喜欢老师本人重要的多。这样，即使遇到学生不喜欢的老师，因为对学科学习的喜爱之情会让学生将精力投入到学习之中。
记得在小学三年级的时候，我的语文老师是一位民办教师，但是这位老师琴棋书画无所不能。每次上课板书，总是惹得我极力模仿。那个时候，我就知道魏碑的写法，确实是耳濡目染。书法好，是语文老师的一项基本功。更令人称道的是老师的作文水平很高，学习课文一点也不死板，还总能和写作相结合。一次写作文，我引用了一句古诗“万紫千红总是春”，被老师大大的褒奖。那一刻，让我觉得语文学科实在有趣。可以练书法，可以写作文，可以得到表扬，学习的兴趣被激起，这种兴趣一直延续着。只是近来几乎没拿过毛笔，黑板字也没有半点个性，实在愧对恩师。
我的这位老师，令我印象无比深刻，常会被拾起而模仿学习。这位老师的过人之处，是让我发现了学科本身的魅力。书法和写作都是语文学科的必须，老师在这两个方面发挥的淋漓尽致。其实，在后来的学习道路上，也遇到了语文水平不高的老师，但是因为在小学三年级时深深的喜欢上了语文，所以没受到什么影响。就像现在喜欢写作，也应该归功于这位老师的教导。从那个时候起，我就没发现写作是一件令人头疼的事情，写的不好却从不厌倦。
现在，从事小学数学的教学工作，总是渴望通过“亲其师信其道”来演绎课堂教学，今天细想真的不够完善。如果因为学生不喜欢老师而对一个学科失去兴趣，将是学生多么巨大的损失呀！也许这种损失，会让我们少一个学科专家，甚至更多。让学生喜欢自己，喜欢所教的学科，对学科的喜欢具有延续的生命力，这是对学生的根本负责。
当然，最理想的状态是老师既能让学生喜欢老师又喜欢所教学科，这一点毋庸置疑。
我深知，让学生从喜欢数学老师向真正的喜欢数学本身转变，是一个极其艰难的过程，这需要教师拥有教学智慧。在课堂上提供学生喜欢的数学，让学生无论换了哪个老师，都能乐此不疲的学习数学，这是我努力的方向。
立足于学生的长久发展来定位教学，就从让学生喜欢所教的学科为突破口而努力吧！