《教师如何做课题》读书笔记

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《教师如何做课题》读书笔记
那大镇中心学校  王忠
近几年也在尝试开展课题研究，过程中也阅读相关专著及资料，受益匪浅。但在实践中还是存在诸多困惑，直到近日阅读了李冲峰教授的《教师如何做课题》一书，许多困惑豁然开朗。
这本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，很有针对性地做出实战指导与疑难解析。使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。科学研究就是一个不断提出或发生问题。解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。在这九个步骤中，我认为最为重要的、也是最能体现教师研究能力的，是如何恰当选题、如何进行课题设计和如何撰写结题报告这三个环节。　
一、如何恰当选题
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。选题过程中存在一些常见的问题，避免这些问题可以使选题更有价值。这些需要注意的问题主要表现在以下几个方面。
1、选题缺乏新意。题目新颖是选题上的一大亮点，而且往往能够带来新的研究成果。选题要有新意，尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜的事物，关注研究的前沿，或者变换研究的切入点，以新的视角进入。求新脱俗，应该是选题所追求的方向。
2、选题缺乏价值。选题必须具有研究价值，而且有比较充分的研究价值，否则，研究了也没有什么意义。选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代发展的趋势，或者已经是他人研究过的题目。二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
3、选题缺乏兴趣。兴趣是一切有意义的活动的发源地，也是做好一件事情的关键。没有兴趣，做起来就没有意思。为了能够申报成功，就硬着头皮选择。选择自己不感兴趣的题目，在做的时候往往会感到比较痛苦，也不可能真正做出高质量的成果来。
4、选题大小失当。大小适中是课题研究的原则，同样是选题的原则。选题太大或太小，都是有问题的。选题太大比较容易出现问题；选题太小，则研究意义不大，因此，选题要尽量做到大小适中。
二、如何进行课题设计
（一）研究背景
也称“选题背景”，，主要回答“为什么要进行该课题的研究”，一般分为时代背景、理论背景和实践背景。时代背景是指课题选择所处的时代对课题选择的影响因素或条件，理论背景是指影响课题选择的理论依据，实践背景是指实践对课题选择的影响因素或条件。
（二）课题依据
主要解决“依据什么进行课题研究”的问题。包括政策依据、理论依据和实践依据。写这个问题时容易出现的偏差：第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题要相一致，否则理论依据就被架空。第二，提出了理论概念，还要对相关内容作具体阐述，因为这些理论的内容很多，不知道该课题选择什么样的具体理论作指导。第三，不能用某个人的话语作为理论依据，这难以说明它是什么样的科学理论。

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（三）课题界定
课题界定也叫概念界定。界定的目的是对课题名称或重要概念作解释。一般地说是对所用的新概念或别人难懂的概念予以说明，对通俗易懂的常用的概念不必解释或界定。写课题、概念界定时，应采用定义式的语言说明其定位或内涵，不要拖泥带水，含糊不清。
（四）现状研究
目的是必须清晰你的研究在这个研究领域里的地位。要从研究现状中找出不足，最后落在问题上，或形成对立的观点，找出困惑。在资料分析上，要找同类研究中的优秀文章，要找前沿的理论研究或实践，分析资料时要注意：真实性：资料要准确，尽可能找到一手的资料；全面性：不能仅凭一两篇文章就下结论；针对性：不要把与本题不相关的资料也罗列出来；实效性：要以当前近期时间的资料为准，不要用过时的资料，要找到最新的观点。
（五）选题的目的和意义
切忌大而空的毛病。问题最好是从自身出发，即问题说明是来自实际工作当中，是自己的困惑。要用数字说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的。课题意义包括课题研究的实践意义和理论意义。
（六）研究目标和内容
写研究目标和内容的目的是使研究的方向明确，研究的内容具体，使本课题研究的任务清晰。研究目标和内容应是从教育实践中提出来的问题。研究目标是指通过该课题的研究和实践要达到什么样的目的；研究内容是指该课题围绕上述研究目标将开展哪些方面的研究和实践。研究目标和内容要条文化，要简洁、明确，不要展开论述。一般的行动研究或应用性研究课题，可以不写假设，因为研究目标包含了设想。若用实验研究法应有假设内容。
（七）研究方法
写研究方法的目的是要说明在进行该课题研究中将采用哪些方法。如实验研究法、行动研究法、调查法、文献法、反思研究法、比较研究法等。各种研究方法都具有它们各自的特点，具有各自的适用范围与条件，不能互相代替。例如，欲研究过去的教育情况，可以用历史法；而想估计未来的教育情况，则可以用预测法。在现状研究中，如果所研究的现象是研究者直接观察所能及的，就可用观察法；如只能用间接方法了解的，就可以用调查法或文献法。已有假设而不知结果如何，可用实验法或行动研究法；已见结果而不知原因，则可用经验总结法。欲知确切的数量，须用测量法；而整理大量数据，则须用统计法等。综上所述，各种研究方法各有所长，也各有所短；各有各的用途，各有各的适用范围。研究者要根据研究目的、对象、内容及研究过程的需要，并结合研究者本人的条件来选择适当的研究方法在行文时对其中主要的方法要重点说明。各种研究方法可综合应用。
（八）拟创新点
课题研究的重要价值在于创新，没有创新，课题研究就缺乏价值。创新点主要表现在：发展创新、开拓创新、认识创新、手段创新。
（九）研究措施及步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。这项内容应根据课题的实际需要而定，在课题方案中大致说明就可以了，因为在研究过程中可能根据实际情况还会有调整。
三、如何撰写结题报告
结题报告是实施研究计划，保证课题研究任务完成的工作总结，是课题评价验收的重要文本。结题报告由四部分组成：
概说：概述课题研究的基本情况，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要研究步骤、过程。
方法：写出实施本课题的作法、体会、经验，包括指导思想，研究策略，具体方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。
结果：列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。
评价：对课题成果和不足作出平估。对成果的应用推广、对本项科研课题的进一步深化提出建议和意见。
结题报告的形式主要包括调查报告（含观察报告、测量报告），实验报告，行动研究报告，经验总结报告几种类型。
通过阅读，仔细琢磨，在总结经验的基础上，结合书中的理论指导和具体案例，我想在今后的课题研究中一定会有所提升。