笔算乘法第一课时教学设计

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笔算乘法第一课时教学设计
儋州市那大镇中心学校   苏运燕
一、教学目标：
1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2、使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
3、使学生在计算的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。
二、教学重难点
1、重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2、难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理
三、教学准备：多媒体课件
四、教学设计
（有人发现我们三1班的小朋友最近表现特别好，所以三年级其他班的老师今天来看一看我们班小朋友的表现，大家准备好了吗？）（准备好了就用坐姿告诉老师）
在上课之前呢！我们来开一开小朋友们的小火车
（一）复习引入
1、开火车连算：

（点评开火车情况）
（二）引入情境，探索新知
1、教学例一
出示主题图
师：“元旦”节就要到了，每个班都要举行庆祝活动。瞧！图中的小朋友在做什么？
生：…..
看了这幅图，你们知道了哪些数学信息？
生：…..
师：三盒彩笔一共有多少支，怎样列算式解答？
生：…..     
师：怎样计算出结果呢？把你的想法跟你的同桌讨论一下，学生讨论后指名汇报。
师：谁来说说你是怎样算出结果的？
预设1：12+12+12=36
预设2：12x3=36 想：10x3=30 2x3=6 30+6=36
预设3：6x6=36
课件出示情景图（第二张）
师：从这幅图里，你发现了什么信息？
预设：从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
师：刚才有位同学说2乘3等于6，其实就是指哪一部分啊？
预设：是从3个盒子里拿出来的总支数。
师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数呢？
预设：10乘3等于30.
师：如何计算出所有彩笔的总支数？
预设：把6和30再相加就是彩笔一共的支数。
师：这个过程，我们还可以用笔列竖式来表示。（板书：笔算乘法）
教师板演列竖式计算过程

谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么？
预设：第一步先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，求出的是盒子外面的彩笔的支数。第二步用3去乘12的十位上的1.得到3个10，是30，求的是盒子里剩下的彩笔的支数。最后，把这次求出的结果相加，就是彩笔的总支数了.
（教师给与肯定后再次强调笔算过程）
1、师：像这样的算式，你们想试一下吗？我们一起来用竖式计算

请两位同学上来板演。全班一起修订。
师：我们来看一下黑板上的竖式，他们有什么共同的地方？
预设1：他们都是两位数乘一位数
预设2：第一次乘下来都是一位数，第二次乘下来都是两位数，而且都是整十数。
预设3：得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘得的数
师：这样写，是不是有一点麻烦呢！其实老师有一种方法可以变的更简单点，那就是把积里十位上的数字移动到个位数字的左边来，其余可以擦去。这样比原来是不是简单多啦！
教师板演竖式的简便写法。
师：我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写，请把刚才的两道竖式改成简便的写法。

全班一起修订，总结做对人数
课堂小结：
师：刚才我们学习的竖式计算，你们发现了什么规律？
多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从个位起，用一位数依次去乘多位数上每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面
（三）巩固练习、拓展提高
1、312x2=   211x4=
2.（判断）42×2＝   211×4＝   23×3＝
2、教材第60页做一做第2题
（四）课堂小结
师：这节课你学到了什么？
（五） 板书设计：
                            笔算乘法