小学英语老师任教工作总结和研究计划报告

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  在母校度过了丰富又充实的四年，我怀着教育理想和满腔热情，踏上了教师的工作之路，非常有幸，我进入了一所年轻的小学，成为一名英语教师，我和这个学校一样，正在努力地汲取周围的养分，向上长，向阳光。

回首一个多月的教学工作，我对自己的教育教学工作、班级管理、阅读科研能力等做一个反思总结，其中表现为以下几点。

一、对工作：怀着满腔热情，带着脑子办事

怀着满腔热情是工作的催化剂。岗前培训时刘书记说过说过：“对于你现在从事的工作，要么热爱，要么离开，不要抱怨”。也正是这句话改变了我最初对于工作的不适，我考虑了所有可能遇到的困难，并进行设想，对于新工作我积极正面去迎接。

用脑子办事是高效工作的保证。来到学校的第一天，学校开了新教师大会，丁校长的话非常触动我：“带着脑子办事，自带光芒”，学校不缺人才，但需要会办事的人才，永远不要做无用功，干事之前用脑子思考，之后再行动。我谨记教诲，办每一次事情前都会规划好，一个月的时间策划了班级运动会和风采展示，获得老师们的认可。

二、对班级管理：有原则，能坚持

高起点是班级管理的前提。对于学生的管理首先要树立一个高标准，让学生努力去达到这个标准。在开学初提出游戏规则或班级行为目标时，高起点意味着不能打折扣，不要被学生打败，当学生触犯游戏规则，能及时做出反应，战斗到底。

能坚持是班级管理质量的保证。班级管理不能三天打鱼，两天晒网，不能让任何人游离于目标之外，班级管理的核心是教师自己与学生的人性时刻作战，打败懈怠与拖延。当学生试图放弃时，教师的坚持会影响他们，最终会取得不一样的效果。

运动会彩排的一周，彩排前设想的非常好，但是我对于孩子们自身能力的期待过高，加上彩排时没有排练完，结果不尽人意，这让我不禁反思，为孩子们制定高标准的同时也要严要求，并且坚持不懈地执行，在过程中不能半途而废，最终才能取得优异的成绩。

三、对教学研究：理论指导实践，最终回归实践

理论指导实践，教育教学需要扎实的理论基础，教育教学的进行需要对儿童身心发展特点有充足的了解。在大学期间，修读了皮亚杰、维果茨基、加德纳等人的专著，对于儿童身心发展有一定的理论了解。又修读了教育学、教师教育等专业发展课程，对于教育教学能有一个完整的框架。经过一个多月的实践，我深深感到理论学习的重要性，有了理论基础，在活动进行之前就能进行构想，从而去检验理论的正确性。

实践是最终归宿。在实际活动中运用理论，遇到问题反过来去思考，进而完善理论。在教育教学和班级管理中，在新理论基础上，我借鉴了许多老教师的做法，遇到问题就去反思，从而不断完善我的理论体系，最终形成自己的独特管理和教学风格。

四、对教师自身可持续发展：坚持阅读，不断反思

魏书生老师说过他每天不过坚持五个一罢了，“上一堂好课，找一个学生谈心，思考一个教育问题，读一万字的书，写一篇教育随笔”，简单的五个一却很难做到，对于新教师来说，阅读和反思是最重要的。

阅读能保持新鲜的血液。每天我会阅读一些教师专业书籍，如《给教师的100条建议》、《如何上好一堂课》等大夏书系列，还会阅读一些课外书籍，去开阔我的视野，增加我的知识，紧跟时代的步伐，另外，最重要的是本专业的本体性知识，这是一个教师必备的基本知识体系。

反思能让教师走的更远。日日思，周周思，月月思。我每周会在博客上适时更新我的教育状态，反思本周发生的事情，反思对于新教师的进步来说是一个非常重要的途径，能做到及时反思，认识到自己的不足，从而根据实践调整自己的行为，不断反思，不断进步。

当然，其中也有很多做的不好的地方，我在备课的时候不能独立去备，心中无教材，只关注一部分的课程，导致在上课的时候只是在单纯的讲授知识，并没有瞻前顾后，做到前后联系。其次，在课堂中，不能关注到全体学生，在课堂中经常只关注没有认真听课的学生，分散了太多注意力，导致积极举手发言的学生积极性下降，我们班数学课代表就是突出的表现，这周以来我发现他上课不举手，课堂注意力也不集中，课下我找他谈话，他告诉我课堂上不提问他，都不想回答问题了，我哭笑不得，同时也反思了自身的不足，不能关注到全体学生，使我不禁思考，怎样才能让大部分学生都参与到课堂之中呢？我听取老教师的建议，在课堂中首先找程度弱的学生，再有程度好的学生补充，请其他人多次回答复述，这样一来就保证了大部分学生的课堂参与。另外，教师的语言也需要充满魅力，有学生反映我上课声音过高，我发现这样容易让学生瞌睡，后来我改进了做法，语调要低但是要充满力量，改善之后，取得了比较好的改观。最后，在班级管理方面做得仍有欠缺，课堂中纪律有时会出现混乱，孩子们行为散乱代表着思维不集中，因此，借鉴老教师的经验，必须首先把课堂纪律管理好，然后才有可能进行课堂教学。

五、研究方向：如何在激发学生深层次的课堂生命体验

1、选题由来

激发学生的课堂生命体验是受魏志渊老师一篇文章的启发，有人格魅力的教师除了拥有扎实的学识，还要让知识与学生的生命体发生冲突，从而营造一种真正的生命体验的课堂，调动自我以及学生的深层生命体验，一旦沟通成功，知识便有可能牢固地建构在学生的生命中，教师和学生都容易感受到知识的魅力，并有可能形成高峰体验。

2、研究方向

1）课堂知识的输出

“合格教师把学生教得像老师，优秀教师把学生教得像学生。”备课中教师需要转变观念，课堂教学目标的设置要结合大纲站在学生的角度来设计，教学目标应依据学生学情来设定，使每个学生都能在一节课中有所收获，哪怕只是一个知识点的收获，切忌将教学目标束之高阁而成为摆设。

备课过程中教师需要着重备课的内容主要有：学生完整清晰的学习过程、课堂环节设置、学生活动、点拨策略。对于重难点的把握要结合考纲来设计，教师切忌表演欲过剩，难倒学生以显示教师知识的深厚，讲解的巧妙并不是教师追求的目标。

2）了解每个学生的特点

新课程把学生视为学习的主人：让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确立，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。任何一位优秀的教师必定是关注课堂、关注学生的能手，特别善于对学生课堂提问进行总结和归纳，善于捕捉学生的课堂表现，善于评价学生的课堂行为，及时对学生进行积极的暗示和有利的引导。

学期教学任务重，教学课时有限，面对这一矛盾，我们不能将所有的知识点都扩大处理，而要求我们依据考纲对知识点进行区别化处理。考试要考的反复讲，学生易错易混淆的多讲；学生没掌握的，老师讲了能懂的要讲，老师讲了学生还是不懂的可以不讲。

3）激发学生生命体验巅峰

有效课堂的灵魂在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。学生才是学习的主人，教师切忌包办学生行为。

在课堂中虽然学生和教师是平等地位，但教师作为课堂的引领者，怎么也算发言中的首席，所以教师要当好高效课堂的引导者。教学过程中，教师适合跟进、反馈、消解，采取多种方式巩固学生学习成果，使得课堂效益最大化。

总之，我们要相信学生解放学生利用学生发展学生，把课堂还给学生，教师少讲精讲，当好高效课堂的引领者，切实解决学生课堂知识过手低的问题。

六、研究计划

论文准备阶段：2017年3月-7月，对任教期间发现的问题进行思考

资料收集阶段：2017年8月-2018年6月，利用任教和暑假期间查找相关资料

综合实践阶段：2017年8月-2018年7月，结合教学，践行理论研究成果

课题结题阶段：2018年7月-2019年9月，撰写结题论文，总结经验成果