最新人教新部编版小学二年级下册语文全册教案教学设计

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教学反思：
新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

3  开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点]
1.识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时]
2课时

第一课时
教学过程        达标检测
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）       
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递   奇—寄  立—粒  子－籽   果—裹
（2）形近字比较识记：油—邮   波—破  推—堆  
（3）同音字比较识记：员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。        1.读一读，找出正确的读音打“√”。
邮递（dì  tì）
懊丧（sāng  sàng）
绚丽（xùn  xuàn）
邮局（jú  jú）
一堆（tuī  duī）
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？        2.读课文，填空。
（          ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（     ）。
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？）
3.老师读第3自然段。

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（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）
（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）        3.鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
                                       
第二课时
教学过程        达标检测
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员   黄狗   原来  大叔   摩托车   邮局       
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。
句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色    惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。        5.在括号里填入恰当的量词。
一（）小颗粒
一（）个包裹
一（）开满鲜花的小路
一（）鲜花

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6.照样子，填一填。
五颜六色的鲜花
五颜六色的（）
五颜六色的（）
五颜六色的（）

7.照样子，写句子。
例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
（1）房子旁边长满了                        。
（2）山坡上                                。

8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是               。

三、课堂小结，拓展延伸
1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！
2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）        9.
四、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。
（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。        10.写同音字。
yóu  （）局   石（）
dì    快（）  兄（）
yuán  （）工  （）来
lǐ    （）品   桃（）
教学板书
长颈鹿大叔         花籽
鼹鼠先生           开满鲜花的小路
松鼠太太           美好的礼物
【教学目标】
１、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表示出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义，可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
１、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
２、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。
３、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
４、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
１、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
２、合作学习：
⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
３、检查生字认读情况：

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⑴我会读：
①同桌互读生字。
②出示生字卡片：自愿读。开火车读。
⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶我会写：
①课件出示要求会写的字，同学认读。
②重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。
４、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
５、同桌接读，读熟课文。
６、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
〖教学后记〗
同学通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些同学读得不够好。要求会写的字，同学通过观察字形和生字在田字格里的占位，能比较好的掌握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
１、用生字、生词卡片复习认读字词。
２、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
１、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
２、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
１９８５年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
１、请在自然段前标上小节号。
２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
１、全班齐读课文。
２、说说通过自身读书知道了什么？
３、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
１、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。
⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？
①小组讨论交流。
②全班交流。
⑵指导有感情朗读。
六、实践活动
１、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
２、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗

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邓小平爷爷植树
【教学评价】
同学通过自读课文，教师引导同学抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，同学理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励同学多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。

口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
   第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
   我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题
    我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
  （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结
   经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

板书设计：
                                注意说话的语气
                               语气恰当，不要太生硬
                               避免使用命令语气
                                 礼貌用语

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教学反思：
    口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。

快乐读书吧
教学目标：
1、认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

教学课时：1课时

教学过程：
一、激趣导入
1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？
   老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）
4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
  目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？

二、班级故事会
1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

三、课堂小结
   书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。



板书设计：
                                 
有趣的儿童故事
                                 《弗朗兹的故事》
                                  目录的使用
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教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
语文园地一
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

                               第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
   我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
  指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空   _______的阳光
______的田野   _______的微风
______的柳条   _______的草坪   
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
      暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的