小学书法课反思 有趣硬笔课

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今天上书法课时，一个女生对我说：“老师，今天你是不是又要让我们猜猜要学习哪一个笔画？你为什麽那么神秘？”其实听到这句话，我还是很开心的。因为我不仅要“神秘”，还要更“神秘”。之所以每一节课前这么神秘是因为我不想孩子们在提起上书法课时，除了写还是写，这样的课堂只会越来越枯燥，那么怎么才能激起学生的兴趣呢？

一、趣味导入。就是不会直接告诉孩子们我们今天所学的笔画，而是出示与这个笔画有关或者类似的与我们生活息息相关的物品。比如出示他们语文课本上一张《小小的船》插图，引导学生猜出今天的所学笔画（卧钩)，并提问这个笔画还像什么东西，让他们充分发挥想象力。印象最深刻的的是一个小女孩说妈妈笑起来的嘴巴像卧钩, 还有的说像弟弟的摇篮.....

二、猜字。学习完基础笔画，需要学习包含笔画的例字，这时，还要“卖关子”，不能直接告诉他们。有时候我会把答案提前告诉一个同学，让他到讲台上做出与这个字相关的动作，让大家猜一猜，看看是他表演到位还是大家小脑筋转得快。或者给出提示，这个字包含我们之前所学的哪些笔画，让学生来猜，这样不仅起到了回忆之前所学的目的，也有利于这节课的顺利开展。

三、在教学过程中运用一些通俗易懂和比较幽默的语言或者比喻。比如，把汉字比喻成一个人，他应在处在田字格这个大房子的哪件屋子，从而激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。

四、根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；王羲之“吃墨”的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。



  这些只是个人的总结反思，我也会根据实际教学不断学习，多多请教，不断完善。