幼儿园2017—2018年第一学期保教工作总结

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幼儿园2017—2018年第一学期保教工作总结
一、指导思想：
本学期紧紧围绕教委和研训处的工作重点，全面贯彻落实《指南》精神，以“区级幼儿园教师基本功培训与展示活动”为契机，积极探索“指南背景下一日活动有效性”的有效策略和方法，以提高不同层次教师的专业水平为核心，促进教师的专业技能和水平的提高和幼儿的主动发展；全面提升幼儿园水平，有效提高幼儿园保教质量。
二、本学期完成工作：
（一）多种途径促教师发展，提高教师专业素质。
1.继续坚持分层培养，促进不同层次青年教师专业发展。
（1）加大对新教师的培养力度
对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。
（2）骨干教师——树立榜样，发挥引领作用
骨干教师已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出学习、培训的机会，提升她们的专业引领能力，鼓励她们向研究型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类园级观摩课，给新教师、青年教师的成长做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。
2.发挥支教教师的引领、示范作用
焦方圆和吴涛老师是来自二幼的支教老师。二位支教教师在园的时间里，结合其积累的经验为我们奉献了很多教育智慧。如主动承担示范课，做到每月一节，并在活动后的反思里针对年轻教师的疑惑进行针对性的解答，通过答疑和展示课的形式帮助年轻教师明确了如何更加适宜的开展适合本年领班的教学活动。吴涛针对教师如何书写文字材料进行了培训，提高了教师书写文字材料的质量等等，很好的发挥支教教师的作用。另外，焦老师结合自己的特长，给老师们进行了关于美术教学方面的培训，为园所教师的业务水平提升注入了活力。
3.以区级幼儿教师基本功活动为抓手，开展教研活动，提高教师的备课和说课能力。
以开展教师基本功为载体，推动我园数学教学活动的设计与组织的深入研究，组织开展了园内教师教学展示以及说课活动。11月，学前研训室刘主任针对说课进行了深入浅出的培训，为每一位教师指明了方向，犹如“久旱逢甘霖”般的及时。在此基础上，以现场命题活动设计与教学活动展示为评比内容，最终评价教师的综合能力。从教师的现场活动设计及说课看，教师们能以正确的儿童观进行思考设计，从不同的角度审视数学中有教育价值的活动内容，凸显了数学活动的核心价值。幼儿的生活经验，幼儿的发展需要，数学目标的构建，多元内容的有机整合，已成为教师选材、设计的重要依据。从教师的教学活动展示看，教师们比较注重活动情境与材料的创设，活动内容比较丰富，有效激发了幼儿参与活动的兴趣。在与幼儿的互动中，抛接问题较顺畅，能够关注对幼儿回答内容的概括与提升。支教老师依据对教师们的活动设计做出了认真地分析与评价，并引领教师们在不断地磨课与反思调整中，帮助教师梳理思路，提升教学经验。总之，园内教学展示活动，迸发了教师们的智慧与激情，提高了对《指南》的理解与实施能力。12月份参与区级基本功的张飞老师获得理论二等奖、教案书写三等奖和说课二等奖，支教教师吴涛获得理论一等奖、教案书写二等奖和说课二等奖的好成绩。

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4.制定《指南》学习计划，利用隔周五进行学习，解读交流，期末交5000字学习笔记并上交学习体会。
为深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年龄段儿童发展水平，本学期，我园遵循循序渐进原则，三阶段递进式开展了《指南》学习活动。一是学习阶段。教师自主学习和教研组集中互学相结合，教师在自主学习《指南》，记录学习心得体会的基础上，利用每单周五教研组学习时间，通过“一星期一领域”学习方式进行组内研讨交流，分享阅读成果。二是竞赛阶段。举行理论竞猜，通过选答、必答等环节，集中考查教师在教学实践中灵活运用指南能力，达到以赛促学，以赛促研，以赛促发展。三是展示阶段。从科学领域入手，发挥骨干教师引领作用，举行青年教师优质课展示活动。大部分教师在《指南》精神指导下，能够运用独特的教学方法和手段，充分展示教学特色，打造和谐、快乐的课堂。通过本学期学习，通过老师们在实践过程中对《指南》精神的消化，每位教师都提高了自身专业的素质，将幼儿园保教质量推到了一个新的水平。
（二）各种活动促进幼儿全面发展健康成长。
1.通过有效的主题活动，促进幼儿主动发展。
在支持计划小组成员的全方位跟踪指导下，各班教师根据幼儿的发展现状、季节以及节日教育，开展丰富多彩的活动，并提高了各方面的能力。通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起巧妙地设计主题活动，使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣，使主题活动“从幼儿中来，到幼儿中去”，让幼儿真正成为活动的主人。本学期我们根据园指导方针“全面加特色”以及幼儿在日常生活中所感兴趣的事情，开展了多彩多样的主题活动：好喝的牛奶、小兔乖乖、农家乐、果儿红了、长城脚下是我家、冬天真快乐、欢欢喜喜庆新年等活动，在这一系列的活动中，孩子们走进果园、奶牛场、长城、饲养小兔等，用自己的所见、所闻、所感、所想等不同方法获取了搜集资料、同伴交流等能力和有关知识以及和同伴分享自己的快乐。
2.举办各种活动，促幼儿能力的发展。
10月份，我们积极筹备“亲子运动会”，以“我运动、我建康、我快乐”为主旨的亲子运动会在热烈的气氛中拉开了帷幕，幼儿进行了舞蹈团体操表演、入场式表演、升国旗、热身赛以及亲子游戏，在这一过程中，孩子们真正体验亲子之间的融融之情，体格得到锻炼，才能得到了展示。这一次活动，得到了与会领导，家长的高度赞评。“圣诞节”时，各班举行了形式多样的庆祝活动，大班的自制平安果、中班的互赠礼物、以及与家长同联欢等活动，真真切切地让每个幼儿感受到节日快乐，这无疑也是一种情感的体验。12月底，我们以新年为契机，进行了“感恩成长”的新年联欢会；1月份，中班还开展了“巧嘴巴”的讲故事活动，这一活动中，我们改变以往的评比形式，让幼儿、家长以自评自乐为主。
（三）结合阳光体育活动和幼儿体能测试项目，各班添设游戏材料，创新户外区域游戏内容，将走、跑、跳、投、钻等训练贯穿于活动中。另外，各班进行跳绳、投掷、跳远等比赛，发展各项动作。
1.充分选用晨间活动、户外活动开展丰富多彩的体育活动。保证幼儿的运动量，锻炼幼儿的体能，开展适宜本班幼儿特点的体育活动，以促进幼儿身心和谐发展。提供适宜地活动场地和体育器材让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度上得到协调发展。

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2.根据幼儿的身心发展规律，在不同年龄段班级开展适合幼儿年龄特点的传统民间游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。如：两人三足（多人多足）、扔沙包，踩高跷，跳皮筋，滚铁环，开火车，老鹰捉小鸡等传统民间游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对环境的适应能力以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。注重发展幼儿体育运动的兴趣和特长，提高幼儿的操作及自控能力。
（四）多种举措提高保教质量。
1.优化幼儿一日生活管理，提高教育教学质量。
为了真正体现幼儿的主体地位，我园优化一日活动的各个环节，树立“一日活动皆为课程”的理念，合理创设“主题背景下的区域活动”，将体现区域材料的教育多样性，有效的组织区域活动成为重点工作目标，注重随机教育和幼儿自主活动，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现；从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习、探索，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效。通过外出参观与园内研讨，老师们结合主题活动的开展，打造符合幼儿年龄特点的活动区环境，各班教师在学习与实践中，打破常规大胆尝试，从原来单一的静态个别化学习区域拓展到动态化的角色区域，以材料支持凸显幼儿的自主学习，充分发挥游戏对于幼儿自主学习的作用。通过调整材料、后续分享、同伴互助等多元的方式，解决了区域活动组织过程中的一些常见问题，有效提升了教师观察解读幼儿自主性游戏的探究行为、有效介入、反思调整的能力，促进了教师对《指南》理念的落实，能够更好地了解孩子、支持孩子。
2.开展有效区域活动，提高教师有效指导能力。
我们始终坚持以幼儿为主体，教师为主导的思想，通过“日行一善“教育实践活动，利用国旗下讲话、晨谈、主题活动、节日活动、一日活动对幼儿进行品德教育。强调从日常做起，从小处做起，知善行善，学做合一。同时，积极营造艺术活动氛围，创设艺术活动区角，如：绘画区、手工区、音乐角、小小舞台、小剧院等，引领幼儿通过讲故事比赛、小喇叭、舞蹈展示、美术创作、创意戏剧表演等方式，为幼儿提供自主、多元的表达表现机会，让幼儿乐于、敢于、善于表达和表现，并体验其中的乐趣。
（五）多项家园联系方式，促进有效互动。
家园共育，沟通是桥梁，我园坚持“服务、引领、支持、合作”的原则，积极争取家长资源，让家长参与到幼儿园的教育教学和管理中来，共同提升幼儿园的办园质量。
1.开展丰富的家园互动活动，促进家长协作。
本学期，开展了多种形式的家园互动活动。各年级利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如：亲子汽车制作大赛，亲子创意花灯，中秋节“家园联谊活动”，重阳节联欢活动，迎新年“我为妈妈包饺子”活动等，一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。同时开展多样化的社会实践体验活动，邀请家长带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗，加强家园沟通的力度和广度，逐步形成幼儿园、家庭、社会的大教育格局。对班级特色活动的开展以及家长的育儿经验交流及时通过幼儿园微信平台、校信通传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
2.以学习为引领，搭建家园交流的平台，提升家长育儿水平。
首先我园加强教师家教指导理论的学习，热点问题的讨论学习，在本学期开展的班级家长会、家教经验交流、家长开放日等活动中，老师们以集体备课形式，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，形成有指导性、操作性及引领性为一体的家教指导讲座稿，会议采用交流研讨方式，让家长畅所欲言，使家长成为会议的主角，在宽松愉悦的氛围中，使家长认清当前形势，理清思路，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，其次我们把安全教育纳入到教育教学当中，开展各种形式的应急演练，增强孩子的自我保护意识，并举办相应的知识讲座、分发材料，以争取家长的配合。
家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1＞2的合力。我园的家长助教活动、家长志愿者活动的开展等，如同给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。
三、存在问题及工作设想
　　1.课程实施有缺失。主题活动缺乏系统性，活动内容跨度大有断层。一日活动中幼儿音乐活动不能充分落实，艺术领域教育薄弱，教师艺术专业能力亟待提升。
　　2.教师的创新意识不强，建设班级特色方面，思路、目的有待明确,应进一步加强各层级教师的培训学习力度，提升教师的教育教学技能，不断增强创新意识。
　　3.继续拓展区域环境创设能力，丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。
　　4.鼓励教师多看书，提高论文的写作水平。
　　一学期的保教工作，在全体教师的齐心协力下，我们的活动开展的非常丰富、扎实，取得了喜人的成绩和累累硕果，我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿共同生活学习的过程中，在与新课程的亲密接触中，使我们的教学实践焕发新的生命力。