参加郑州市小学语文“问题解决式”课堂教学观摩研讨会有感

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12月5日，在郑州市丰庆路小学参加了郑州市小学语文“问题解决式”课堂教学观摩研讨会，各个县、区推出了自己优秀的课例供大家学习研讨，徐睿老师针对课堂实施情况做了精彩点评。作为观者，受益颇多。

        低段：金水区文化路二小的白玉老师执教的《晨光》，基于课程标准，课堂识字写字的教学清晰扎实，真实有效，学生的书写习惯和能力有了一定的提高。基于学情，课堂自读，共读，潜心阅读给孩子阅读的时间，让孩子体会到诗歌的美好。优秀的课堂值得我们反思：没有完美的课堂，每一节课都有亮点，有问题。问题来自于教师和学生。有问题说明我们还有很大的空间，有很远的方向。航空港区福和希望小学的贾凯悦老师执教的口语交际《我长大做......》课堂要求明确，互动设计有效，创设了真实而生动的口语交际情境，促进了孩子能力的提高。

       中段：中牟解放路小学刘芳芳老师执教的三年级习作指导课《文具的自我介绍》，依据课标目标明确，重点突出；举例子，教方法，学生在课堂的生长看得见；多层次的互动评改促评改能力稳步提升；猜谜语，表彰会有趣的形式提高了学生习作的兴趣。新郑新华路小学的陈龙飞老师执教的四年级《呼风唤雨的世纪》基于课标教学生学会略读，尝试复述；基于教材一课时完成；基于学生重视能力培养，能够复述大意。

       高段：荥阳市第三小学的苏明珠老师执教的《刷子李》，学习目标，评价目标具体清晰，结合单元目标选取精彩段落作为教学内容，课堂以读代讲，读写结合，扎实有效。管城回族区小学的张诤老师执教的口语交际课《我的理想》，依据课标交流互动；依据教材列提纲说原因；依照学生文本引路说理想背后的故事。

       纵观这些优秀的课例，它们都是基于标准的优秀设计，依据课标，依托教材，依照学生的生活，彰显师生的素养。在今后的课堂教学中，我们要牢记许睿老师的教、学、评的一致性的理念，依标扣本，因材施教，因势利导。给孩子大搭成长的阶梯，让孩子在课堂上生长。口语交际课的设计要重视对话、交流、评价、递进。尤其重视真实的交际活动场景的创设，要有人说，有人问，有人评，利用小组竞争，引导学生将表达走向深入。说要说口语，说明白，说真实。课堂要争论，有交际，有互动，有第三方评价。教师要做情境的创设者，课堂的引导者和总结者。总之，我们要基于教学中的真问题，尽心地教学，尽力地为孩子们的成长而努力！