锯是怎样发明的教学反思设计

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锯是怎样发明的教学反思设计
一段段详实的发明史，一个个闪烁着智慧花的奇思妙想，使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞。这堂课，学生参与率达100%，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。可以说是一堂既热烈又精彩的课。短短的四十分钟，使我受到了很大的启发，对低年级语文课探究性教学也有了新的认识。  

课堂教学的信息传递应该是师与生、生与生的多向交流。我这堂探究性语文课无疑为学生提供了实践机会，让学生向父母，向他人请教，向书刊查阅，更有条件地甚至可以借助先进的信息资源，上网查寻所需资料，孩子们兴致勃勃地作了大量的准备工作，各显神通，多渠道地尝试解决了灵活的“作业”，让他们成为了发现者、研究者、探索者。课中，学生又真正尝到了主人的滋味，出现了开头一幕令人欣喜的场面。在这个过程中，教师引导学生主动探究、解决问题，更培养了学生收集信息、处理信息的能力，实现了老师与学生、学生与学生的多方信息交流，真正体现了学生学习的主体性，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力。新世纪对低年级语文老师也提出了更高的要求。教师要加强学习，不断增加、扩大信息量，充实、完善自己，满足课堂上求知欲望强烈、信息来源广泛的孩子们。教师更要认真钻研教材，精心设计教案，不仅仅停留在参考书中的某一种答案，更要追求思维的多维化，引导学生尝试从逆向、或其它不同角度来发现问题、解决问题，挖掘学生的潜在能力。?  

教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”满足他们的渴求和愿望，让他们学会探究，是我们每位语文老师的奋斗目标。  



[教学要求]
　　1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
　　2·学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。能照样子写句子，会用"发现"造句。
　　3·能听写指定的句子。
　　4·背诵课文三、四节。
　　[教学重点]
　　1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
　　2会用"发现"造句。
　　[教学难点]背诵课文三、四节。
　　（教学具准备)    生字卡片、投影片、实物(锯)。
　　[教学时间]    2课时。
　　第一课时
　　[课时重点]
　　读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。
　　[教学过程]
　　一、谈话揭题。
　　1·出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
　　2·板书课题，齐读。
　　二、读课文，学习字词。
　　1·分学习小组自学。
　　(1)读课文(读准字音，读通句子)。
　　(2)读字连词，想想意思。
　　(3)再读课文，思考问题。
　　2·交流。
　　(1)指名自由分节读课文，评议。
　　(2)开火车读字连词。
　　(3)交流新词词义。
　　(4)指导用"发现"造句。
　　1说说"发现"的意思(区别"看见")。
　　2完成课后练习二。
　　3联系生活，独立造句。
　　3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?
　　三、巩固字形。
　　1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
　　2·分层要求默写、抄写。
　　第二课时
　　[课时重点]
　　学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。
　　[教学过程]
　　一、回顾引新。
　　1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
　　2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)
　　二、学习第三、第四小节。
　　1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)
　　2·体会"仔细一看"、"发现"。
　　3·小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
　　(1)分学习小组讨论。
　　(2)交流，出示:
　　一根小草怎么会这样厉害?
　　忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
　　他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
　　(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?
　　互相评议，指导读。
　　4·这时鲁班又怎么想?出示:
　　如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?
　　（1)这句话很长，谁能读好?指导读。
　　（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?
　　(3)互助解疑，齐读句子。
　　5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
　　(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
　　(2指导读句。
　　6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)
　　7·背第三、四小节。
　　(1)课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。
　　(2)把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。
　　(3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一
　　(4)完成填空。
　　三、明白道理，积累运用。
　　1·你知道了鲁班是个怎样的人?
　　2·创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?
　　3·总结，听写课后练习五中句子。