小学老师工作随笔 “抄”与“写”

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最近心烦的时候，我会选择坐下抄写东西。

好的文章，我会抄；好的歌词，我会抄；好的故事我也会抄；甚至是党章，我也在抄。

为什么选择“抄写”呢？在“抄”的过程中，我的专注力都在看和写的文字上；慢慢的，我安静了下来，抛开了琐碎的烦恼；时不时的脑海里还呈现了文字所带给我的画面；偶尔也会停下笔来，思索一二。

好的文字，时常让人欣喜，而一支笔让这些文字在自己的思考中停留，文字的魅力就越发醇香，一字一句沉淀在自己的心头。

学习的方式有很多种，可听，可背，可读，可看，可写，也或者是自己把几种方式融合到一起，这要看个人的喜好。作为老师，我不爱给学生留下只是抄写的作业，总感觉把孩子当做了学习的机器。

可现在，我又有了一种新的看法，知识熟悉了之后，还是应该让孩子们的笔尖多动动，真正让知识“走心”才好。多种的方式，是学习多种的角度，每种方式都会给孩子带来新的体验。切记不要一成不变。

老听说，小学一年级的作业都会写两个小时。我在想，孩子这两个小时怎么过去的呢？难道真的只是工工整整的抄抄写写吗？还是孩子总是磨磨蹭蹭才会有这样的结果呢？

老师的作业也是门学问。要帮孩子扎实基础，要让他们有思考，也要让他们有提高。一味的抄写，“量”是够的，就是不知道“质”是如何。我更喜欢给他们留些“主题作业”。 比如：这个单元要讲传统文化，就请他们以PPT或是手抄报的形式来选一种传统文化形式说一说。做PPT的孩子会请他们在课堂上说一说，做手抄报的孩子，就会展览一下他们的作品。当然还有孩子选择完成一个传统文化作品，并为同学介绍。这都是很好的作业。孩子在查找信息的过程中，主动了解很多传统文化知识；又动手动脑去制作自己独一无二的作业，肯定抄不了；完成作业后的成就感又让人欣喜不已，越发“喜欢”做作业。

“抄”与“写”都是很好的学习手段，渴望它们不要让孩子们感到的只是厌恶，而是真正的领悟语言的魅力。