幼儿老师读书心得 《爱和自由》读后感

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时间过得很快，孙瑞雪的书已经读完了第二本《爱和自由》，千万个父母因此书而彻底改变，他们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，千万个孩子因此书成长成为心理有力量、有强大自我、有卓越创造力的一代新人！

孙瑞雪老师称这本书是一本“爱”孩子的书，而不是“教”孩子的书！这是打开书看到的第一句话，怀着这份好奇，我仔细品读这本书，想要一探究竟，这本书为什么被她定义为“爱”孩子的书。

书中有这样一句话：“幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自立发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。”

这要是一位家长看到了会怎么想呢？孩子的家长总会向老师问各种类似的问题：“老师，我们家的孩子每天都学习到了什么啊？为什么问什么都不会？你们幼儿园问什么不教识字、写字和英语......”

家长们以为对孩子的爱就是让孩子学习很多的知识，从起点上远超于同龄人，于是疯狂的给孩子施压，让他们学习他们不理解的知识，给他们报很多的补习班、特长班，参加各种比赛，赢得尽量多的奖项，好像要把孩子养成神童，这样就能让孩子将来成为国家栋梁。

可是，作为教师，我们不仅学习的专业要求我们遵从孩子身心发展规律，给孩子适当的教育，国家也要求幼儿园严禁小学化倾向，孙瑞雪老师也告诉我们，幼儿园孩子重要的学习让儿童自立发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，良好的学习习惯培养要远重要于对孩子知识的教授，更要对教授孩子“死知识”说“不”！

刚开始，幼儿园里面每天上午安排两节课，下午一节课，除去吃饭、睡觉、喝水如厕、运动时间，孩子基本上没有多少自由分配的游戏时间，老师也感觉到很疲劳，好像每天都在赶课。

最后，经过深思熟虑，改成了上午下午各一节课，这样空余的时间大大延长，孩子的活动就自然丰富起来了，有时候去捏一捏超轻土，有时候去区角游戏，有时候一个小破网就能玩很久的“网小鱼”游戏......

一天，我拿来两块废旧的纸板往地上一放，孩子们就可以自由地爬，让每天没事在地上爬和滚的孩子有专门的区域去满足自己的需要，渐渐的，没事趴在地上的的现象就变少了。

一次，我拿来我的破床罩，一部分孩子们抓住两边，一部分孩子爬上去，既锻炼了胆量，又让孩子知道生活中的很多东西都有不同的用途，鼓励他们去开拓思维。

一日活动皆教育，只要你愿意每天精心设计的活动和无意中发展的有趣活动都能让孩子快乐的人成长。并不局限于一方讲台，一节课堂 。

还有，书中这样的案例我深有感触。“儿童不愿意将自己的东西给别人的话，任何人都没有暗示、强迫孩子把东西给别人的权利。也不能用夸奖和赞赏来刺激孩子把自己的东西给别人。因为儿童此时正是感觉自己私有财产的敏感期，强制儿童将自己的东西给别人就意味着教孩子去强行拿别人的东西。”

身边有这样一类人，她们强迫孩子去学习分享，觉得孩子愿意分享给别人东西就是一种大爱的举动，会得到表扬，而如果孩子一点又不愿意分享出去又会被冠上“自私”的罪名，孩子苦不堪言，就会用无休止的哭来抗议。

特别是我的小侄女，她的妈妈总是要求孩子分享，可是他的孩子才两岁多，把什么都认为是自己的，连她的妈妈抱一下别的孩子都难以接受，我偷偷把我给她买的她用不上的手工书放到我的书包里，被她看到了都要哭闹一场，她的妈妈竟然要她学习分享，否则就说她自私，我相信这对孩子强制压抑的行为必定让孩子苦不堪言。

还有更让人无法理解的是，有的人还喜欢逗孩子，让孩子把好吃的好玩的分享给自己，如果不分享就会被说成“小气”，如果分享了又会说:“谢谢你。我不要，你自己吃吧（或玩吧）！”看到这种场景我总会替孩子难受。

孩子以自我为中心的时候，对自己还了解不够，更不谈了解别人和自己与他人的关系了怎么能强迫他分享呢？

爱和自由是孩子成长的必要条件，是需要教师与家长都要研究的课题，不要为孩子提供以“爱”为名的“毒药”。

2018年1月15日 星期一