错误，因生成而精彩——《文件的查找与创建快捷方式》教学案例

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这是小学五年级信息技术第三册，第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。

[教学设计]

本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：【例】在桌面上创建“Winword.exe”的快捷方式，也是本课的重点。在教学中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。

[案例描述]

师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位上。

生：（学生回到座位。）

师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。

生：（A组代表）单击开始菜单，指向程序，指向word，拖动到桌面上就可以了。

师：（心中想，这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移动。）这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？

生：（其他组的学生）他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有了。

师：（故意装作不知）真的吗？请你来给我们检查一下。

生：（学生示范）

师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢？

生：被A组的同学移到桌面上了。

师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。

……

生：（E组代表）首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右击粘贴，就完成了。

师：（心中想，这样是将源程序移动到了桌面上，学生应该会发现。）E组同学也完成了，再请其他的同学来点评一下。

生：（其他组的学生甲）老师，这个不是快捷方式。

师：那你能告诉我们你的理由吗？

生：快捷方式的图标上有个箭头，这个没有。

师：很好，很不错，我们这个同学的观察力很强，他从图标上发现了判断是否是快捷方式的方法。

生：（其他组的学生乙）我知道，老师，这个是源程序，我可以用另一种方法在桌面上创建快捷方式。

师：好，那就由你来给大家演示一下吧。

生：（很快地删掉了E组代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一种方式在桌面上建立了word的快捷方式。）

师：（心想，糟了，他都把源程序删了，连word都不能用了。）好，现在请你用你创建的快捷方式来打开word程序。

生：双击打开。（电脑上显示错误）老师，出错了。

师：真的有错误了，到底怎么回事啊？哪个同学来帮帮他？

生：（其他组的学生丙）肯定是快捷方式错了，我来。（重新建了一个快捷方式，仍旧出错）。

师：看来不行哦，还有其他同学来帮忙吗？

生：（其他组的学生丁）老师，我刚刚看到乙好像把E放在桌面上的Winword删了。我想可能不删它就可以了。（从回收站中还原，再次尝试打开，成功。）

师：这位同学很好。他能将我们以前学过的知识活用起来。我们说过Winword是word的源程序。如果源程序都没有了，程序当然就不能用了。不过，还好，我们的丙同学只是将源程序丢入了回收站，没有彻底删除，否则，我们的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千万不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人误删，造成不必要的麻烦。