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标题: 小学科学重点课《声音的产生》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2018-1-1 20:14
标题: 小学科学重点课《声音的产生》教学设计
声音的产生教案
主备教师：张璐丹
教学内容：四年级科学上册第三单元第一课
知识与技能：
1.知道产生声音的方法很多。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：
1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。
2.通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。
情感态度与价值观：
1. 在探究过程中，使学生拥有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐。
2. 让学生体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3. 引导学生关注生活中的科学，使其喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重难点：
重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：
教学过程：
一．情境导入
师：同学们，在今天的新课开始之前啊，老师想先请同学们做一个小游戏，这个游戏的名字叫“听声辨人”。
（教师请一位学生站到台上来，并用眼罩蒙住学生的眼睛）
师：接下来老师任意的选取几位同学，请他们读PPT上面的诗句，请这位同学来猜猜看，吟诗的是哪位同学。
   （教师随机抽选学生起来读诗，学生猜）
师：好了，游戏结束。同学们，为什么这位同学的眼睛被蒙住了，却仍然能够认出吟诗的同学是谁啊？
生：他是通过听声音辨别出来的；
每个同学的声音不一样。
师：声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情。同学们，关于声音，你有哪些知识想要知道呢？
生：.......
师：同学们的问题都非常有意义，但是这么多的问题，我们今天只能选取一个来研究。今天，就让老师带领大家一起来学习：声音的产生。
二：制造声音
师：要想知道声音是如何产生的，我们首先得自己尝试制造声音。老师为每组同学准备了一个塑料袋，请同学们运用智慧，尝试用多种不同的方法，让塑料袋发声。
在活动开始之前，老师有几点需要强调一下：
1.制造声音时，轻声轻语。
            2.控制好塑料袋声音的大小。
            3.仔细观察，体验塑料袋的发声。
（学生活动，教师巡视指导）
师：老师发现同学们已经找到了很多让塑料袋发声的方法，现在就请同学们带着塑料袋上台交流一下吧。
（学生交流）
师：同学们真聪明，用摩擦，弹击，吹气，揉搓，抖动等不同的方法让塑料袋发出了声音。接下来，老师想请同学们，不借助任何物体，试着用尽可能多的方法让自己的身体发出声音，在活动开始之前呢，同样的，我们需要
1.制造声音时，轻声轻语。
2.仔细体会，身体发声时的变化特点。
（学生活动并交流）
三．作出猜想
师：老师就不请同学起来一一交流了。刚才同学们用多种不同的方法让塑料袋和自己的身体发声，不知道同学们有没有发现，当塑料袋和我们的身体发声时，它们有一些共同的特征，仔细思考一下，有哪些共同特征？
生：.......
都在动。
师：观察得真仔细，无论是塑料袋还是我们的身体，它们在制造声音时都在动。那么，物体发出声音究竟和“动”有什么关系呢？还是让我们通过实验来探究吧。
四．寻找证据
师：在每组同学的台肚里，老师为大家准备了钢尺，橡皮筋和盛水烧杯，请同学们按照PPT上的指示
（橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋；钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开；盛水烧杯：用小
锤轻轻地敲击烧杯外侧杯身。），
试着让他们发出声音，并注意观察，当它们在发出声音时，有什么变化？当他们不发出声音的时候，有什么变化？填在老师为你们准备的表格里。
（学生活动，教师巡视指导）

作者: 网站工作室 时间: 2018-1-1 20:14

发声物体	物体发声时有什么变化
橡皮筋
直尺
盛水烧杯

师：相信大家都已经完成了，现在请同学们汇报一下实验成果。

（学生汇报实验结果）

师：通过同学们的实验成果，我们发现，当物体发出声音时，自身会振动。那么同学们，如果物体停止振动，是不是，就不会发出声音呢？

生：不能

能......。

师：产生了争议，还是让我们通过实验来解决吧。在实验开始之前，老师要先向同学们介绍一下我们的实验仪器：音叉。

（用钢材制成的发声仪器。形状像叉子，用小木槌敲打发出声音）

待会请小组4位同学，一位同学负责敲击音叉，一位同学负责在第一位同学敲响音叉之后的2秒之后迅速用手按住音叉使音叉停止振动，其余两位同学负责用耳朵听，听音叉在用手按住前后声音有什么变化。

（学生实验，教师巡视）

师：请同学来说说看，音叉被按住前后声音有什么变化？

生：音叉被按住之后就听不到声音了。

师：敲击音叉，音叉在振动，同学们听到了声音；按住音叉，音叉停止了振动，同学们立马听不到声音了。通过这个实验，我们可以得出结论：振动产生声音，声音是由物体振动产生的。

五．练习巩固

师：既然同学们已经知道了声音是由振动产生的，那么老师就要来考考你们了。（展示练习题）

人在唱歌时，是（声带）在振动。

敲架子鼓时，是（鼓面）在振动。

弹吉他时，是（弦）在振动。

吹塑料瓶时，是？

（学生产生分歧，有的认为是空气，有的认为是瓶子本身，教师在里面撒上泡沫屑，证明是瓶子里的空气在振动，顺便介绍间接观察法：

间接观察法：通过其它途径,：一些不能直接观察到的现象，通过其它途径被观察到，这种通过间接途径观察事物的方法,就叫做间接观察法。）

总结：同学们，今天的课到这里就结束了，相信同学们肚子里的空气也已经在振动发声了。希望同学们之后在生活中再听到声音，能够去想一想，到底是什么在振动发声。毕竟，生活中处处是学问，老师看好你们哦。

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