在磨课中成长 --Unit4 Story time教学反思

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本节课我讲的是三年级上册Unit4 We love animals，partC Story time.由于学生还没有开始学习第四单元，因此我将这节课定为本单元的第一课时。在备课的过程中，我仔细研读了教材和课标，并根据学生的实际生活和理解水平，进行了深入的备课。本节课的教学目标是：能听懂、会说单词dog,duck,pig,rabbit,carrot和follow me；2.能够理解故事内容、会读故事；3. 部分学生能表演故事。
本节课是故事教学，有比较有趣的故事情景，学生学习起来兴趣比较高。由于故事中出现六个主要的小动物，学生对Zoom和Zip很熟悉，dog和duck也在第一单元语音部分学习过，而对其中的pig,rabbit是第一次接触，因此这两个单词是重点学习的部分。故事中出现的carrot的发音是学生学习的难点，我通过拆音、自然拼读的方法使学生体会这个单词的发音，并多次领读，及时让学生反馈，了解学生掌握情况。
我以guessing game开始，让学生通过观察遮盖的图片猜动物，听声音猜动物和拼图猜动物等多种方式，既复习了已经学习过的动物单词，又引入了两个新的动物单词，在游戏中学习提高了学生的学习兴趣，为下面的教学环节作好了铺垫。并通过Let’s do让学生动一动，活跃了课堂气氛，消除了学生课堂上的紧张感。
之后，我以“Well done,boys and girls. I’ll tell a story for you as a reward.”因为孩子们表现的很棒，给他们奖励一个故事，自然过渡到本节课的故事。通过听录音回答问题“What animals in the story?”既锻炼了学生的听力又初次感知了故事内容并明确了故事的主人公。随即将小动物的图片贴在黑板上，并通过PPT中呈现的图片帮助学生理解follow的意思，然后请一名学生上台根据大家的英语提示帮忙给小动物们排排队。在这个学生动嘴又动手的过程中，使学生真正理解并运用follow这个词。
接下来我创设了Zoom和Zip都想邀请小动物们去自己家做客的故事情景，让学生通过看动画回答问题：Do they go to Zip’s house or Zoom’s house?并通过追问Why do they follow Zip?既帮助了学生真正理解故事内容，又自然地引出关键词句I have a carrot的学习，突破本课的难点。
在Read the story环节，我设计的有跟录音读，跟老师读，并对较难的句子多次领读，让学生自己读，给故事配音等多种形式，并通过Show reading环节，对学生读故事的情况进行反馈，并及时作出评价。在最后的小组合作表演故事环节，我先播放了一段小视频给学生进行了示范，然后明确了小组活动时的步骤，使学生清楚小组活动时自己该做些什么，使活动更加高效。在展示表演故事这个环节，我订了两个标准，能生动的表演故事得三颗星，对表演故事有创新得五颗星，既使学生获得成功的体验，又明确了努力的方向。
本节课教学目标的达成：通过让学生单独说单词和读故事检测目标一的达成。通过学生课堂上回答问题的情况检测学生对故事的理解，通过朗读展示检测学生读故事的情况。通过show time检测学生是否能表演故事。
虽然我进行了精心的备课，并经历了六次磨课，每次磨课我们英语组的老师都给我提出了宝贵的建议，还有感谢高主任给我提供的指导，使我提高了很多。但是，我仍然存在许多不足，英语口语水平也还需要提高。也希望大家多提宝贵意见，使我快速的成长起来。