对“竞争”误解引发的思考小学老师教育故事

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对“竞争”误解引发的思考小学老师教育故事
（常州大学附属小学 史彩丽）
作为小学数学教师的我，常常让同桌的学生相互批作业。这样做,不是我“偷懒” , 而是为了锻炼学生的辨别、判断能力,这实际上也是一个学习、巩固的过程。然而,却往往出现个别学生故意给同桌同学“错判”的现象。小孩子也真是天真,当教师复查发现后,问为什么要这样做。孩子也不得不实话实说：“我不能让他的分数比我高!” 出现这种事,真是让人哭笑不得。
还有一次，女儿放学回家跟我聊天，说起班上的同学之间交友问题。A同学和B同学原来是一对好朋友，学习成绩A比B好。但最近几次B同学的学习成绩一直比A同学好，而且被老师表扬了好几次。A同学心里不平衡了，就慢慢远离B同学，并在其他同学面前说B的坏话，到最后好朋友变成了“敌人”。在学生中,与这种相类似的现象何止于此。经常有的学生怕别的同学在学习上超过自己,从不帮助向他求教的同学。特别是在临近考试时候,明明知道某道题怎样做,也推托说不会做。
其实,这是对“竞争”的一种误解,是把“嫉妒”误认为“竞争” 。所谓“竞争”,它是个人或团体力图胜过或压倒对方的心理状态和行为活动。竞争是积极的心理状态和行为活动,能使人精神振奋,努力进取,有利于促进学习、生产和工作效率的提高。而“嫉妒” ,则是一种消极的心理状态和行为活动。“嫉妒”是与他人比较, 发现自己的才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人,而产生的一种由羞愧 、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。
据我对我班学生的心理研究表明:人在儿童时期就有可能有嫉妒心的表现。 如父母对子女待遇与关怀的差别,最容易引起子女的嫉妒。比如，随着二胎政策的开放，原来的小公主和小王子在家不再是独一无二了，孩子对弟弟妹妹就产生了嫉妒心，他认为爸爸妈妈只关心弟弟妹妹，不再关心他了。
为树立孩子正确的竞争观，“怎样对待竞争对手”可以从三方面入手。首先，在合作中竞争，要尊重竞争对手，学会欣赏他人。 其次，合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。 最后，取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。
总之在竞争中合作应体现双赢的原则，竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。