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有幸听张红娜老师做两次报告，一场是“厚研教材”，一场是“厚研学生”，张老师做教研员十几年，能不脱离一线，用强大的与学生相处的经验支撑渊博的理论的精神值得我们学习，因为我们身处一线，有时却不用心观察、研究学生，不潜心钻研教材。
张老师“厚研学生”提出的课前研究学生、课时研究学生、课后研究学生的理论，以丰厚的教学例子证明令人信服，长达三个小时的报告张老师几乎一气呵成，学员听得津津有味，连我这个小学语文的门外汉都被张老师揣测、观察、研究学生的事例吸引了。
敬佩之余，我反思了前几年教数学的不足之处：没有完整的数学结构体系，没有用数学思维钻研教材、观摩课堂。理智之余，我思考了近几年观察到的一个现象：学校的数学平均分几乎比语文平均分低10分。同事们都说是数学知识的积累是越急越优秀，或者漏洞越积越多的缘故。可是，我还不能理解，听了这位许昌市教研室教研员对试题的逐层分析、介绍，我明白了：数学老师考虑问题太周到、太严谨，一层一层，试图把学生引得更远，不爱走迷宫的孩子跟着跟着就跟丢了…… |
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发表于 2017-12-24 17:17:11
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